上山下海走訪偏鄉，前往台灣各縣市與離島中、小學演講逾千場，

　　最關心國內教育發展的重量級閱讀推手洪蘭老師，

　　累積六年來澎湃的閱讀能量，一次為你導覽44本教育好書。

　　推廣閱讀要向下扎根，然而，在「向下扎根」後，要如何才能「向上開花」？關鍵，就在於必須讓父母、老師也熱愛閱讀。「我推廣閱讀的下一步，就是要拚大人這一塊，」對於推廣閱讀總是心急如焚的洪蘭老師曾如是說。



　　中央大學認知神經科學研究所的洪蘭教授，十餘年來一步一腳印，跑遍山間與海邊小校，帶著學生與老師遠赴偏鄉推動閱讀，是國內推動閱讀教育最深情、也最有力道的推手。她不僅「起而行」推動閱讀，也「坐而言」提倡閱讀，透過新竹IC之音廣播電台的「洪蘭老師開書單」節目，每週推薦一本值得師長、學生閱讀或親子共讀的好書，以資深愛書人之姿，帶領聽眾品嚐閱讀之悅、閱讀之樂。



　　除此之外，她筆耕不輟，持續「坐而寫」推廣閱讀，努力為出版社推薦好書，並連結自身對歷史、傳記的喜愛、對教育與時事的關切，以及對心理學、腦科學領域所學專業，因此總是能從不同類型書籍作者的字裡行間，讀出你我不曾體會的觀點與況味。



　　這是一本「介紹好書」的書，集結了六年來洪蘭教授曾細心導讀、深情推薦的書籍，尤其適合關心教育的親師。全書區分「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」與「多元視野」等篇章，讓忙碌的老師與家長，能用閱讀一本書的時間，快速擷取四十四本教育與學習領域的好書菁華。



　　本書重點內容：

　　◎集結洪蘭教授自2007∼2013年為各大出版社所撰寫的導讀、序言與推薦文，一次為你導讀44本教育、學習類好書。

　　◎分為「教育趨勢」、「大腦科學」、「內省心靈」、「多元視野」等四章，讓每一次的「開卷」，都對自己與孩子產生「有益」的影響力。



　　誰能從本書受益？

　　◎對教育抱持希望與理想，希望了解當代教育思潮與趨勢的教育工作者。

　　◎希望透過正確的大腦知識，提升孩子學習力的老師與家長。

　　◎欲介紹優質好書給師生的圖書館教師的閱讀志工

　　◎關心教育發展、喜愛閱讀的嗜讀者

作者序



CH1? 展書卷，在混沌中思索教育之路【教育趨勢】

從閱讀到寫作，從美感教育到物理課堂，從幼兒園到資優班……

讓我們打開思維桎梏，幫助孩子開啟創意、發掘天賦，

只要有一個孩子因我而不一樣，此生，便不虛度。

本章節包含《理尚往來》、《讓天賦自由》、《學習的革命》、《晨讀十分鐘》、《我在MIT燃燒物理魂》、《原來推動閱讀這麼容易》等十餘本書介與導讀推薦。



CH2? 讓科學說話，揭開腦的奧祕【大腦科學】

從心理學邁入認知神經科學，窺探大腦，是二十一世紀的新顯學。

究竟，大腦是如何學習的？運動如何改造大腦？大腦又如何影響情緒、認知與閱讀……？

打開腦的祕密檔案，讓你與孩子的學習，事半功倍！

本章包括《大腦與閱讀》、《普魯斯特與屋賊》、《運動改造大腦》、《心智拼圖》、《0∼5歲寶寶大腦活力手冊》、《大腦的祕密檔案》、《學習要像加勒比海盜》等十餘本書介與導讀推薦。



CH3? 翻開書，遇見人生風景【內省心靈】

喜怒哀樂、生老病死、壓力、詆毀……都是人生這堂課的必經路。

在別人的故事裡，省視自己的人生功課，

讓我們從中學習掌握幸福，以智慧換取精采人生的入場券！

本章涵括《百歲醫師教你：笑著活著，就是100分！日本國寶級名醫日野原重明的11堂人生哲學課》、《人生風景》、《黃金人生的入場券》、《賴其萬醫師的心靈饗宴》等十餘本書介與導讀推薦



CH4? 打開書，看見寬廣世界【多元視野】

閱讀，引領我們跨越生活侷限，踏入不曾造訪的疆界：

它帶著我們壯遊知識大山、徜徉科幻大海，

領著我們了解社區弱勢孩童、深入澳洲原住民心靈……

即使暫且無法行萬里路，何不讓萬卷書成為我們的眼，遠眺世界？

本章包括《一次看動自然科學》、《一次看懂社會科學》、《終端人》、《海盜經緯》、《不光會耍寶：認輔志工守護孩子的故事》、《曠野的聲音》等書介與導讀推薦。

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作者序



　　每天晚上九點過後，就開始我一天最美好的時光。因為依照禮俗，晚上九點過後到第二天早上八點之前是屬於私人時間，除非親朋好友，不然打電話給人家是不禮貌的。所以每天晚上我可以有一段安靜不被打擾的閱讀時間。我很感謝許多出版社，把他們的新書寄來給我看，使我常常讀到許多讓我感動的好書，通常在一口氣看完後，我會把心中的感動寫下來，希望別人也能跟我一樣享受閱讀，本書中的文章，就是這樣收集來的。



　　我推薦的書，當然代表了我閱讀的偏好與品味，所以個人色彩很濃。我一般比較喜歡勵志的書，因為我一直很贊同密契納（James Michener）所說「一個國家的未來，取決於這個國家的國民少年時所讀的書，這些書會內化成他對國家的認同、他人生的理想，以及他對未來的看法」。我更贊同曼德拉（Nelson Mandela）說「教育是改變世界最威猛的武器」，教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，當我們責怪現在的孩子無大志，男的想開咖啡廳、女的想做林志玲，不想讀書只要學位，還嗆說「我們並不想改變世界」時，我們應該要回頭看一看，我們究竟給了年輕人哪些精神食糧，使得他們的人生只求溫飽、一心只想謀個鐵飯碗，願意這樣奉此過一生？



　　所以在《洪蘭老師開書單2：悅閱人生》這本書中，我把從二○○六年後出版的好書做了個整理，大略分成四大類：學校與教育、大腦與學習、人生這堂課、閱讀與世界，希望家長看了這些書後，自己的教育觀念會有所改變，只有父母觀念改變後，教育孩子的方式才會改變。英國有句諺語「父母對孩子的態度，決定他的命運」，因為父母是最初的老師，家庭是最早的學習場所。



　　二十年前，我們的教改沒能成功，因為我們花了很多力氣想改變制度，卻沒有先改變父母老師的觀念。當我們有著世界頂級聰明的父母時，他們馬上看到新制度的漏洞，一鑽起來，教改的理念不管有多好，都不可能成功了。歷史上所有成功的變法，都是人的觀念先改了再去改制度，變法才會成功；人若觀念不改，再好的理想也是枉然。宋朝王安石的變法、清末戊戌變法的失敗都是好例子。



　　但是觀念要怎麼改才能成功呢？在金文中，「世」這個字的寫法是三個十堆在一起，暗示著一個觀念的改變至少要三十年，它必須從根部將既有迷思個別擊破才有可能。韓愈說「化當世莫若口，化來世莫若書」，在當世，你可以苦口婆心的勸，但是人的生命有限，工作未完而必須要走是最傷感的事。這是我們讀到諸葛亮《出師表》中「壯志未酬身先死，長使英雄淚滿襟」時，都能一掬同情之淚的主要原因，對諸葛亮的無奈我們可以感同身受，因此，如何使後來的父母也能讀到新觀念的書，就成為我心中的要事了。小時候讀到「立德、立功、立言」為三不朽都不能理解，因為我們覺得說話是最簡單的事，為何會不朽？現在到我這個年齡就了解，如果我們想把理念傳下去，我們得用比聲波更長久的東西，人死如燈滅，一離世，聲音肉體都消滅，只有訴諸的文字概念可能會留下來，繼續影響別人。



　　美國總統林肯曾說 「閱讀是人類最偉大的發明，它使我們可以超越時空限制，與死去的、不在眼前的人對話。」十六世紀西班牙政治家克維多（Francisco de Quevedo, 1580~1645）也說，閱讀是「用眼睛與死去的人對話（Listen to the dead with our eyes）」。閱讀最大的好處，是它使我們不蹈前人覆轍，因為太陽底下沒有新鮮事，發生在我們身上的事，在不同時間、不同地點、不同人身上都發生過，這是為什麼古人說「不知史，絕其智，不讀史，無以言」。



　　要改變教育，就要改變我們對教育的看法，就必須多讀有益的書。天下的好書很多，這本書中收集的只是經過了我的手，我覺得可以推薦給父母看的而已，一定有遺珠之憾。我衷心的希望這本書能帶給讀者許多愉快的閱讀時光，使親子關係更圓融，家庭生活更美滿。