序
記一段美麗的日子
初夏，頻繁地與出版社對稿，某日結束通話，坐在研究室小憩，腦海跳出的畫面，由小而大、由模糊而清晰：圖書館窗前逗留的白雲、外雙溪畔的鷺鷥與釣者、斜風細雨中至善園斑斕的肥魚與故宮不同檔期的展品；哲人小徑的桂花香、素書樓的山茶豔、望星橋和冤家路上迤邐的裙影。愛徒樓二樓的課室，孔老師清亮的講課聲，夾雜著安素堂的管風琴樂曲，以及一樓音樂系學生的練習曲，這是大一文字學課堂的「交響曲」。
懵懵懂懂的日子，難忘仲溫老師的長衫、遒勁的板書，侃侃而談文字的起源、詳細地剖解文字的結構、堅信漢字是世界上最美麗的文字，已然潛藏我走入傳統小學研究的伏筆。若干年的午后，站在不同學校的講臺，誠惶誠恐地講述著漢字起源的傳說、漢字的美麗與動人；腦海裡一次次浮現孔老師溫煦的面容和堅定的眼神。
漢字是嚴謹而意蘊深厚的線條，我們何其有幸生活在其天空之下，順其引領，得以知曉古人的美麗與哀愁。
善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。其言也，約達，
微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣！（《禮記•學記》）
如果教育是場接力賽，如何能承接前人的耕耘工作、賡續文化傳承工作呢？孔老師撒落的種子、無數教師撒落種子，願它們發芽、茁壯、開花、結果、落種?? ?春風化雨的循環。
圖解識字教學法是筆者任教師範體系，心繫「傳統小學知識在語文教育上的作用」，思索著為文字教學勾勒出一種精簡有效的方法，從起念到成書，逾十二年，謹遵竺老師「小烏龜」的訓勉，雖慢不忘。
感謝無數關愛我的師長和朋友、與我一起努力的孩子們、讓作品更好的專業人士。推展這方法，願它成為文字教學的一顆種子，為語文教育工作略盡微薄之力；「前修未密，後出轉精」，或是提供其他種子長成的養分。
周碧香譯序
103年5月31日嘉南平原暮色的高鐵上
