作者序
一起成為漢字的「代言人」
漢字是漢語的紀錄，更是文化傳承的載體，文化傳承工作仰賴漢字教學。漢字因著自身結構、演進及深厚的文化底蘊，是為當前世界最難學習的文字。
文字的教學必注重次第與結構。字形的認識與教學，是文字研究的本務；而有系統而簡要地掌握漢字形體的推衍結構，則是學習者用心的所在。漢字的闡釋實為漢字研究及漢字教學的核心，正確認知、合理地解釋漢字形音義，是學習者、教學者首先要面對的問題，也是最終要解決的問題。
漢字教學界流行著「似是而非」的說解方式，將現代漢字拆解為若干部件，說解每個部件在整字的功能，美其名曰「部件意義化」，例如：「宿是一百個人住的房子」、「我要食是餓」、「琴是兩個國王坐在一起道古說今」等，諸如此類，表面上彷彿能說得通、每學一個字就有一個口訣；長久累積下來，不僅加重學習者的負擔，教學者亦陷入「編不出字訣」的窘迫之境。最令人憂心恐懼者，如以這種方式學習、教學，乃斷離漢字的理據和脈絡，阻礙語言運用表義清楚、經濟和類推的三大原則，漢字無法類推、字際關係無法清理，阻礙了漢字教與學的科學化，鉗制文化傳播和傳承。綜觀當前漢字教學，極需富有理據、科學化、正確解釋及示範的教材。
本團隊思考漢字教師養成之所需，以「教學現場」為念，從漢字本體知識、教學方法、教學實務、教學單元示例、字卡，環環相扣，努力為漢字教學尋找一條回到源頭、符合本體知識，且易於掌握的、科學化的方法。起心至今，幾經寒暑，數不清次數的線上會議、雲端硬碟裡一個個的檔案，由無到有，成員相互協作、彼此扶持，終迄完稿。放棄很容易，但我們選擇較難的路子，無一不期待讀者（教學者）明白「漢字好好教」，進而「好好教漢字」，人人都成為漢字的「代言人」，讓中華文化源遠流長，是為本團隊的初衷和企盼。
臭皮匠雖有四個，思慮未全、能力未逮之處，尚望專家、讀者不吝指正，以為日後修正之資。
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周碧香謹序
111年1月23日
