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著作權法判決與評論(第2版)

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			9789862951194
			楊智傑
			新學林
			2012年8月01日
			160.00 元
			HK$ 144

詳
細
資
料

叢書系列：入門教科書系列
規格：平裝 / 18k / 普級 / 單色印刷 / 2版
出版地：台灣

入門教科書系列

分
類

專業/教科書/政府出版品 > 法政類 > 法律 > 民事法

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

本書特色

　　本書乃教育部98年度法學教育創新研究計畫「著作權法判決引導教材編寫與模擬法庭教學」研究成果。其特色在於，作者精心設計共40則案例，作為各章節之首，接著提出三至五則問題，作為引導學生思考的問題。然後撰寫該章節著作權法基本內容與說明後，再對該案例進行簡單解答或深入分析。最後，在該章節之後則附上摘錄之臺灣重要判決原文。這些臺灣重要判決，也經過仔細挑選，呈現臺灣著作權產業與法律的豐富面貌。在教科書中附上判決原文的方式，國內一般較為少見。此乃學習美國的case book的作法，亦即除了編寫者對課程進行重點講解外，另提供重要判決原文，供學習者研讀，以了解實際法院判決見解與爭議。本書在適當的地方，會介紹美國的重要判決與概念，與臺灣法制與判決實務進行比較，並偶爾以美國法概念評析臺灣法制發展。故本書乃嘗試法律理論與判決實務結合，是一本內容豐富、體例創新、概念新穎的著作權法教科書。

作者簡介

楊智傑

　　現職：雲林科技大學科技法律所助理教授
　　經歷：真理大學法律系助理教授
　　專長：智慧財產權法、網路法、醫藥專利法、憲法
　　著作：資訊法（五南）、智慧財產權法（考用）、法律人第一本書（五南）、圖解法律（五南）、圖解憲法（五南）

目
錄

第1章緒論1231
一、智慧財產權之國際化1
（一） TRIPs協定 2
（二） WIPO2
（三）屬地主義2
（四）外國人保護3
（五）伯恩公約3
二、智慧財產權之特性4
三、著作權的歷史7
四、著作權法之立法目的7
五、智財權與言論自由的衝突8
（一）以基本國策為憲法基礎 10
（二）智財權制度是否符合基本國策規定 11
（三）智財權制度限制言論自由12

第2章著作權保護要件15
一、原創性 15
二、表達與概念25
（一）概念與表達的區分26
（二）概念的唯一表達形式36
三、創作 41
四、著作權標的限制 44
五、著作權之取得方式54

第3章著作種類67
一、語文著作67
二、戲劇、舞蹈著作 67
三、美術著作67
四、攝影著作68
五、圖形著作68
六、音樂著作68
七、錄音著作68
八、視聽著作69
九、建築著作73
十、電腦程式著作73
十一、衍生著作 73
十二、編輯著作 74
十三、表演93
十四、鄰接權93
（一）鄰接權 93
（二）著作權與鄰接權之區別 94

第4章著作人格權97
一、概說 99
（一）專屬性 99
（二）永久保護性100
二、公開發表權100
三、姓名表示權100
四、不當變更禁止權 101
五、相關規定101
（一）共同著作之著作人格權 101
（二）著作不得作為強制執行之標的102
（三）著作人格權專屬於著作人本身102
（四）合理使用仍應尊重著作人格權102

第5章著作財產權107
一、概說 107
二、重製權 108
（一）定義 109
（二）空間轉換109
（三）暫時性重製117
三、改作權 119
四、公開口述權129
五、公開播送權129
六、公開上映權132
七、公開演出權133
八、公開展示權147
九、編輯權 147
十、散布權 147
十一、出租權148
十二、公開傳輸權152
十三、輸入權157

第6章網路著作權保護163
一、公開傳輸權與超連結163
二、權利管理電子資訊171
三、防盜拷措施178
四、網路音樂交換平台183
（一）個人使用有無違法？184
（二）網路交流平台有無違法？185
（三）美國案例187
（四）臺灣案例188
（五） ezPeer案和Kuro案190

第7章電腦程式與著作權223
一、電腦程式的重製223
二、電腦程式的授權 232
三、電腦程式的破解與抄襲 238
四、電腦程式與競爭法242
（一）著作權產品是否有市場力量243
（二）電腦作業系統違反反托拉斯法245
（三）臺灣微軟案247
五、開放原始碼運動 249

第8章合理使用253
一、合理使用253
（一）概說 254
（二）四個判斷因素255
（三）合理使用概括條款的性質257
（四）協議模式之參考 257
（五）仍須注意人格權保障257
二、政府機關運用之目的266
（一）中央或地方機關 266
（二）司法機關273
三、基於教育之目的 274
（一）為學校授課274
（二）為編製教科書276
（三）為身體障礙者之福利277
（四）為試題用途277
四、基於學術研究之目的278
（一）文教機構為收藏 278
（二）報導或學術等目的之引用278
（三）論文摘要之重製 278
五、提升或展示藝文之目的 280
（一）美術或攝影著作 280
（二）美術或建築著作 280
六、基於資訊自由流通281
（一）時事報導必要之利用281
（二）機關或公法人著作281
（三）廣播或電視之公開播送 281
（四）社區共同天線之轉播281
（五）新聞自由282
（六）維護知的權利283
七、非營利目的之利用291
（一）個人或家庭291
（二）公益活動291
八、電腦程式之修改或重製 292
九、第一次銷售原則 292

第9章著作權歸屬與保護期間297
一、著作權歸屬297
（一）著作人之確定298
（二）共同著作298
（三）因僱傭關係完成之職務著作298
（四）因出資關係所完成之著作299
二、著作權保護期間 302
（一）著作人格權303
（二）著作財產權303

第10章著作權的授權與變動 309
一、著作權之讓與309
二、著作財產權之授權310
（一）非專屬授權311
（二）專屬授權312
（三）電腦伴唱帶之特殊授權規定312
（四）擬制一次授權312
三、創意共享運動326
四、強制授權326
（一）要件 327
（二）著作銷售區域限制327
（三）撤銷與廢止328
（四）音樂著作強制授權辦法 328
五、法定授權328
六、著作權之繼承與消滅329
七、著作權之設質330
八、共有著作權人之行使330

第11章集體管理團體與調解委員會331
一、著作權集體管理團體331
（一）目的 332
（二）著作權集體管理團體簡介332
（三）會員資格333
（四）對外授權334
（五）利用人的義務335
（六）擔保確實有權授權335
（七）會員與團體之間關係336
（八）代表會員提出訴訟336
二、使用報酬費率與審議344
（一）著作權審議及調解委員會345
（二）調解制度345
（三）調解成立之效力 345
（四）撤銷調解345
（五）授權主管機關擬訂辦法 346
（六）集體管理團體使用報酬率的訂定346
（七）審議及調解委員會可審議費率346
三、補償金制度365
（一）臺灣嘗試引進補償金制度366
（二）臺灣學界批評367

第12章著作權之民事責任369
一、直接侵權與視為侵害著作權369
二、間接侵權371
三、網路服務業者之民事免責372
（一）前提為有間接責任373
（二）四種網路服務業者374
（三）共同免責規定375
（四）連線網路服務業者之免責規定377
（五）快速存取服務業者之免責規定378
（六）資訊儲存服務提供者之免責規定378
（七）搜尋服務提供者免責規定381
（八）網路服務業者對使用者的責任381
（九）惡意檢舉者責任 382
四、損害賠償383
五、其他請求權與行政介入權384
（一）排除侵害與預防侵害384
（二）銷燬請求權384
（三）判決書登載請求權385
（四）沒收 385
（五）行政介入權385
六、海關查扣386

第13章著作權之刑事責任389
一、重製罪 389
（一）單純侵害重製罪 390
（二）意圖銷售或出租而侵害重製罪390
二、散布罪 395
（一）單純侵害散布權 395
（二）惡意侵害散布權 395
三、其他刑事責任398
（一）侵害其他財產權之刑事責任398
（二）侵害著作人格權 398
（三）違反音樂強制授權罪398
（四）違反過渡條款罪 398
（五）違反合理使用罪 398
（六）破壞權利管理電子資訊罪399
四、視為侵害著作權與幫助犯399
五、告訴或自訴401
（一）告訴乃論罪401
（二）專屬授權人之告訴或自訴權402
六、以刑逼民408

第14章製版權與原住民族傳統智慧創作419
一、製版權419
（一）定義420
（二）保護期間420
（三）登記生效主義420
（四）製版權的合理使用420
二、原住民族傳統智慧創作保護條例427
（一）著作權法下對原住民創作的保護427
（二）原住民族傳統智慧創作保護條例431

序

二版序

　　本書乃受教育部教育部98年度法學教育教學研究創新計畫的個別計畫「著作權法判決引導教材編寫與模擬法庭教學」補助，仿照美國Case Book方式，所編寫而成的教材。但美國之Case Book，均需挑選收入最具代表性或爭議性判決，才能發揮引導思考之用。但當初作者按於計畫時間限制，沒辦法在短時間內真的找到臺灣最具代表性的判決，為本書之憾。

　　故在本書出版後，作者自己使用本書作為上課教材，仍持續閱讀蒐集臺灣本土判決。過程中發現當初本書所蒐集的判決，有的確實不夠代表性，需要汰換。加上臺灣設置智慧財產法院後，智慧財產法院高素質法官所撰寫的判決，屢屢出現代表性判決，值得讓學生閱讀。因此，在本書出版二年後，決定更換一些不適合的判決，並收入智慧財產法院近三年來頗具特色的重要判決。

　　作者期許自己，對這本仿照美國Case Book方式編寫的教材，能夠持續更新臺灣本土重要判決，並不斷調整修改，這樣終有一天，應能「開發」出適合臺灣口味的Case Book。作者也期許自己，未來若要撰寫其他科目教材，也盡量朝向此種方式編寫，以推廣判決閱讀之教學方式。

楊智傑
2012/7/6

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