一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細   ...更多

　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第八階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第七階教材細   ...更多

　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第九階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第八階教材細   ...更多

　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第八階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第九階教材細   ...更多

　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第九階教材細目」，做為各語教材編寫組之編輯依據。

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　　本套教材共計九階，本階為第一階教材，包含學習手冊及教師手冊。第一階教材分為三大單元，分別是：（一）上學去（第１∼３課）；（二）我的朋友（第４∼６課）；（三）在教室裡（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第八階教材細   ...更多

　　一、本套教材依循教育部國民中小學九年一貫課程綱要•語文學習領域•原住民族語之基本理念及課程目標，並以課程大綱與教材細目編輯小組擬定之「族語教材課程大綱與第九階教材細   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第二階教材，包含學習手冊及教師手冊。第二階教材分為三大單元，分別是：（一）　溫暖的家（第１∼３課）；（二）我的部落（第４∼６課）；（三）大自然（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第三階教材，包含學習手冊及教師手冊。第三階教材分為三大單元，分別是：（一）學校生活（第１∼３課）；（二）戶外生活（第４∼６課）；（三）日常起居（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第四階教材，包含學習手冊及教師手冊。第四階教材分為三大單元，分別是：（一）白天與黑夜（第１∼３課）；（二）生日快樂（第４∼６課）；（三）自然週期與氣候（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第一階教材，包含學習手冊及教師手冊。第一階教材分為三大單元，分別是:(一)上學去(第1~3課)；(二)我的朋友(第4~6課)；(三)在教室裡   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第五階教材，包含學習手冊及教師手冊。第五階教材分為三大單元，分別是：（一）流汗與收穫（第１∼３課）；（二）交通工具（第４∼６課）；（三）山與海（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第六階教材，包含學習手冊及教師手冊。第六階教材分為三大單元，分別是：（一）我們的飲食（第１∼３課）；（二）好吃的水果（第４∼６課）；（三）健康的身體（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第二階教材，包含學習手冊及教師手冊。第二階教材分為三大單元，分別是:(一) 溫暖的家(第1~3課)；(二)我的部落(第4~6課)；(三)大自   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第六階教材，包含學習手冊及教師手冊。第六階教材分為三大單元，分別是：（一）我們的飲食（第１∼３課）；（二）好吃的水果（第４∼６課）；（三）健康的身體（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

　　＊中、卡那   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第三階教材，包含學習手冊及教師手冊。第三階教材分為三大單元，分別是:(一)學校生活(第1~3課)；(二)戶外生活(第4~6課)；(三)日常起   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第五階教材，包含學習手冊及教師手冊。第五階教材分為三大單元，分別是：（一）流汗與收穫（第１∼３課）；（二）交通工具（第４∼６課）；（三）山與海（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

　　＊中、卡那卡那富   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第四階教材，包含學習手冊及教師手冊。第四階教材分為三大單元，分別是：（一）白天與黑夜（第１∼３課）；（二）生日快樂（第４∼６課）；（三）自然週期與氣候（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

　　＊中、卡   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第四階教材，包含學習手冊及教師手冊。第四階教材分為三大單元，分別是:(一)白天與黑夜(第1~3課)；(二)生日快樂(第4~6課)；(三)自然   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第三階教材，包含學習手冊及教師手冊。第三階教材分為三大單元，分別是：（一）學校生活（第１∼３課）；（二）戶外生活（第４∼６課）；（三）日常起居（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

　　＊中、卡那卡那富   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第二階教材，包含學習手冊及教師手冊。第二階教材分為三大單元，分別是：（一）　溫暖的家（第１∼３課）；（二）我的部落（第４∼６課）；（三）大自然（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

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　　本套教材共計九階，本階為第五階教材，包含學習手冊及教師手冊。第五階教材分為三大單元，分別是:(一)流汗與收穫(第1~3課)；(二)交通工具(第4~6課)；(三)山與   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第一階教材，包含學習手冊及教師手冊。第一階教材分為三大單元，分別是：（一）上學去（第１∼３課）；（二）我的朋友（第４∼６課）；（三）在教室裡（第７∼１０課）。各課教學內容為課文、生詞、看圖說說看。

　　＊中、卡那卡那富語   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第六階教材，包含學習手冊及教師手冊。第六階教材分為三大單元，分別是:(一)我們的飲食(第1~3課)；(二)好吃的水果(第4~6課)；(三)健   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第六階教材，包含學習手冊及教師手冊。第六階教材分為三大單元，分別是:(一)我們的飲食(第1~3課)；(二)好吃的水果(第4~6課)；(三)健   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第五階教材，包含學習手冊及教師手冊。第五階教材分為三大單元，分別是:(一)流汗與收穫(第1~3課)；(二)交通工具(第4~6課)；(三)山與   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第四階教材，包含學習手冊及教師手冊。第四階教材分為三大單元，分別是:(一)白天與黑夜(第1~3課)；(二)生日快樂(第4~6課)；(三)自然   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第三階教材，包含學習手冊及教師手冊。第三階教材分為三大單元，分別是:(一)學校生活(第1~3課)；(二)戶外生活(第4~6課)；(三)日常起   ...更多

　　本套教材共計九階，本階為第二階教材，包含學習手冊及教師手冊。第二階教材分為三大單元，分別是:(一) 溫暖的家(第1~3課)；(二)我的部落(第4~6課)；(三)大自   ...更多

　　本書為大陸信德社、進德公益基金會、信德文化學會創辦人張光來神父的論文集。全書有文以載道，以文化人；服務奉獻，愛德見證；挑戰機遇，轉型發展；價值角色，對話合作；前輩足跡，曠野呼聲五部分。以個人的親歷，由此展開對中國大陸改革開放以來，天主教在牧靈福傳、文化教育、公益事業等方面的深度   ...更多

　　你聽過，學習共同體能找回孩子的幸福
　　你知道改革必須從教室出發，從自身做起
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　　給媽媽的   ...更多

　　這本書的目標很簡單，無論是否以旅遊為職業，也能擁有「旅遊＋」的智慧。從「有沒有、缺不缺」到「好不好、精不精」的思維跨度值得反覆揣摩、舉一反三、學以致用。這本書帶來一個全新的體系——講解文化旅遊內涵的思考。會發現這本書對文化旅遊核心概念的理解更深入、更詳細、更實際；發現「旅遊逆差   ...更多

　　喝茶五千年！

　　中國的茶擁有悠長的歷史，唐宋時期，從上到下，茶已經到了一種融入人們骨子裡的狀況。

　　然而為何茶的行銷，一定要上溯到唐宋，表明此茶是有著悠久文化背景的，才能提升其價值？實際上，中國的茶發展至今，可說是陷入了一定的困境－－ ...更多

　　在中國近年旅遊轉型升級的情況下，提高品質增加效率逐漸成為旅遊業轉變發展的要求。加快轉變旅遊發展方式，提高旅遊經濟增長質量，成為貫徹落實科學旅遊觀的重要目標和策略。就旅遊業而言，旅遊業經歷持續的高速增長，同時也表現出發展還比較粗放、集約化程度不高的事實。在當前應對經濟新常態情境下   ...更多

　　英語名師吳敏蘭X師大教授陳昭珍X親職作家張美蘭（小熊媽），攜手誠摯推薦！

　　從學校到家庭，從閱讀到寫作，　
　　跟著美國哥倫比亞大學雙語教育博士，開啟充滿樂趣與動機的語言學習之路；
　　30篇教授媽咪的第一線   ...更多

　　1歲開始的優質教具--感覺統合、創意學習（Fun Creative Learning Happiness）

　　《數字時鐘》教導孩子認識時鐘，知曉數字與時間之間的關係，藉以引導孩子學習正確的配對。透過14個可以自由   ...更多

　　在教室聞到一股怪怪的味道，
　　大家翻箱倒櫃的尋找奇怪味道，
　　最後大家會找到嗎？
　　找到後會如何面對及處理呢？

　　給媽媽的話：
　　每個特殊   ...更多

　　你希望你的孩子快樂健康的長大嗎？
　　你希望你的孩子成為優秀傑出的人才嗎？
　　你希望你的孩子充分展現他的潛力，活出自信嗎？
　　如果以上題目你的答案都是Yes，
　　那麼這本書或許可以給你一些幫助。   ...更多

　　人才是企業經營的第一資本，也是業界爭奪的首要資源，但是該如何行動，才能在瞬息萬變的   ...更多

　　飯店（Hotel）一詞源於法語。原意是指貴族在鄉間招待貴賓的別墅，後來歐美國家沿用了這一名稱。現在，Hotel已成為一個國際性的概念。在亞洲國家還有賓館、酒店的叫法。無論何種叫法，不論設施是簡單還是豪華，飯店都必須具備提供餐飲和住宿   ...更多

　　聽說森林裡的南瓜屋鬧鬼，大家都不敢靠近。
　　「不敢參加的就是膽小鬼！」皮皮突然邀大家去壯膽，
　　天天和貓咪們只好硬著頭皮參加。
　　南瓜屋裡真的有鬼嗎？貓咪們能平安回家嗎？
　　面對恐懼天天該如何   ...更多

　　本書係作者在入老之前五年陸續出版「大智教化」系列四書，且完成實驗教學與社會教化階段性任務，於老後重新起步創作「新生命教育」的代表作品，包含「新的生命教育」以及「新生命的教育」二元旨趣；前者為生命教育擴充至大智教化後進一步轉化，後者則   ...更多

　　本書透過參與式行動研究，由科學教育領域的教授與國小夥伴教師通力合作，在豐富教學經驗下，結合教學理論與教學實務，進行自然領域教學設計與活動規劃，發展實際有意義的教學活動，使得所發展的研究經驗能培育師資生及輔導其他在職教師進行有意義的教學活動。另外利用敘事性的方法，將臨床教學的公開   ...更多

　　為了解我國運動建設現況及發展全貌，本署每年彙編、出版「運動統計」乙冊，以提供社會各界參閱。