序



國立臺東大學兒童文學研究所副教授兼任所長? 游珮芸　



　　2017年初，國立臺灣文學館開始策劃將已編撰出版的「臺灣文學史長編」轉化為繪本形式的兒少讀物，《阿公與我：認識母語文學的夏天》是這個系列推出的第三本繪本；源自長編第33冊廖瑞銘教授執筆的《舌尖與筆尖──臺灣母語文學的發展》，也是臺東大學兒童文學研究所團隊第二次參與此策劃的成果。



　　我們的任務是將長編的專題研究融會貫通，萃取當中的核心概念與要義，以簡明易懂的方式傳達給兒少讀者。學術論文形式的內容，一般較常被轉化為小百科形式的知識性讀物。但我們希望能透過易讀且吸引人的故事，帶領兒少讀者進入議題的情境，在圖文故事的鋪排中，自然開啟對於母語文學的興趣。甚或成人讀者在翻閱這本繪本時，也能興味盎然、有所斬獲。



　　《舌尖與筆尖──臺灣母語文學的發展》的內容主要爬梳母語運動的過程、運動中爭議的議題，闡述母語文學社群的形成，以及母語文學作家與作品概況。當中提及1980年代後才出現「母語文學」的特定意識，而其中又以臺語文學投入的人較多、爭議也多，文學成果相對豐富；因此，論文大部分的篇幅，聚焦在臺語文學的演進歷程。所以，我們創作的故事，也圍繞在「臺語文學」的範疇。



　　為了貼近小讀者的生活情境，我們將故事背景設定在現代。主角是小學五年級的阿文，他因為參加學校的布袋戲社團，開始學習以臺語搬演布袋戲，進而探索「臺語」書寫的形式以及背後的文化。此外，設定了阿文的外公參加過1980年代的母語運動，是一位教授臺語文學書寫的老師，且阿文的小阿姨任職於臺語文出版社。



　　故事從外公的追思會開場。阿文回到外公家的古厝，在外公的書房裡，看到一首以全羅馬字寫成的詩，對阿文來說，那就像是「天書」一般。透過在社團母語老師的教學，阿文才知道臺語有三種書寫方式：「全漢文」、「漢羅文」與「全羅文」。也藉由小阿姨送的字典、教育部的線上臺文辭典、布袋戲社的演練、臺語文學營的啟發，阿文最後讀懂了那首詩——原來那是外公在他出生時，為他寫的一首詩。



　　情節的主軸，是一個解謎的歷程。最後一個畫面，原本外公家院子裡枯萎的土芒果樹，長出了綠葉，上面有鳥巢，親鳥正餵食著雛鳥。正象徵著這段探索的旅程，帶來了再生與傳承。文字主筆鄭若珣巧妙地在情節中穿插了臺語運動的歷史，並編造了隱喻過往語言政策的「筆劍大儒俠」劇本 ; 繪者周見信從小就是布袋戲迷，他畫出了絢麗的戲臺與戲偶，設計了令人莞爾的前後蝴蝶頁。



　　繪本中，有兩首臺語詩。在臺語出版社工作的林杏娥，協助創作了弔念外公的「Siau 念」，鏗鏘有力。而我提供了「Huann-hi tu-tih li 」的初稿。那是我第一個孩子出生時，為他所寫的詩。當時我人在日本，周遭都是日文。但奇特的是，那陣子我用臺語——我的「母語」，寫了很多首育兒詩。那是源自身體與情感，自然流露的詩句。



　　在此，要感謝國立臺灣文學館的審查委員們，提供諸多意見與臺語文相關修改的建議，讓這本創作更臻完善。期盼《阿公與我：認識母語文學的夏天》能激起小讀者們的探索母語文學的興趣，引發廣大讀者們的共鳴。讓我們一起為母語文學的傳承，盡一點心力。???????????????????????????????? ?

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