理事長序? iii

編者序? v

導言 人口危機與高教發展：從29年前的教改說起?? ?薛承泰?? ?1

第一章? 教育理念的發展軌跡?? ??? ?9

1-1我國義務教育興起的艱辛：民國早期的萌芽與推動困境（1912- 1937）?? ?周愚文?? ?11

1-2清末赫爾巴特學派傳入中國的知識轉移探究?? ?劉蔚之?? ?55

1-3教會學校與國家教育：民國早期政治變局下教會學校的挑戰與回應（1912-1937）?? ?周愚文?? ?95

第二章? 教育制度的檢視與再造?? ??? ?133

2-1我國「教育鬆綁」的理念與實踐述評?? ?劉源俊?? ?135

2-2美國加州大學學術評議會的教授共治及對臺灣高教教授治校之借鑑?? ?葉坤靈?? ?161

2-3 108課綱國小校長公開授課經驗之探究?? ?鄭淑惠

劉玳君?? ?219

2-4 OECD國家及臺灣的不同教育程度與生命週期在國民所得倍數之研究?? ?張芳全?? ?257

第三章? 課程與教學的實施及反思?? ?299

3-1東亞地區歷史課程改革爭議舉隅?? ?單文經?? ?301

3-2從社會生活發現進步之道：歷史教學在杜威課程理論中的洞察作用?? ?李玉馨?? ?331

3-3跨越學科與語言疆界的再統整模式──以臺灣CLIL課程的發展與實踐為例?? ?邵士原

黃純敏?? ?355

3-4教師實施素養導向教學的理念認知與行動省思?? ?湯仁燕

楊善茵?? ?393





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理事長序



　　中國教育學會於1933年創立，今年正好90週年，本學會長期關注國內教育議題，每年與國立臺灣師範大學教育學系合辦的國際學術研討會，是教育界的年度盛事。每年的主題發想，都經過學會的理監事與臺師大教育學系的師長共同腦力激盪，選定的主題皆反映當時教育界最關心的議題。



　　2014年時，我們以「教改二十年：回顧與前瞻」為題，為臺灣的教育把脈診斷，提供解方。如今又過了十年，這十年間，我們經歷2014年制定與逐步推動的「十二年國民基本教育」， 2019年正式實施強調素養導向的108課綱，配合2030雙語政策發展藍圖於中小學推動的教育雙語，以及在大專校院推動的雙語化學習計畫，再加上疫情期間數位學習的衝擊與轉化，前述種種變革既快速又複雜，亟待大家群策群力，共同面對挑戰與分享經驗。因此，值此教改30年之際，我們以「教育體質的檢視與再造：教改30面向未來」為主題，邀集國內外關心教育的學者專家與教育實務工作者，細究與反思過去30年的教育改革成效與待改進之處，並據以提出建言，展望未來。



　　除了研討會，我們也希望透過專書出版，進行理論與實務之交流，以梳理學理脈絡之關聯，反思在地實踐之啟發，提出教育之實務建言與創新構想。因此，本學會特邀請不同領域專家學者貢獻文稿，集結成書，以提供學界及教育實務工作者參考，發揮長遠的影響力。



　　在此，特別感謝所有作者慷慨賜稿，貢獻智慧結晶，感謝匿名審查委員們的用心審查與回饋意見，讓本書內容更臻嚴謹精進。感謝本學會全體理監事之前瞻籌畫和秘書處同仁之盡力支援，更感謝本書主編湯仁燕教授、余穎麒教授穿針引線，使本書得以完成。最後感謝學富出版社支持本書出版，嘉惠讀者。謹代表中國教育學會為本書的所有推手，致上最高敬意。

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