序



　　繪本的目標：/ㄈ/、/ㄙ/、/ㄕ/ vs. /ㄅ/、/ㄉ/、/ㄊ/



　　錯 誤 型 態：幼兒對於國語中有持續送氣的語音通常都發展得比較慢，在尚未穩定發展之前，幼兒經常會將氣流阻斷，變成另外一個語音，例如：將「番茄」說成「潘茄」或「班茄」，將「老鼠」說成「老土」，將「雨傘」說成「雨毯」，因此教學目標可以放在誘發有持續送氣的語音。



　　使 用 策 略：本書採用「意象」和「音素對比」策略，在故事展開之前，先用具體的形象引導出對目標音特質的想像，例如：將語音短短和長長的特質，透過意象的對比，再進入故事中語詞的對比。



　　共讀小提示：



　　● 家長或教師可以找出書中表徵長音和短音意象的實體玩具或物品，讓幼兒實際操作並感受意象與聲音特質的關係；其他可以表徵長音�短音的物品包括絲巾、繩子、鼓或敲擊樂器，除此之外你還能想到哪些呢？



　　● 進行長音�短音與物品配對的遊戲，強化幼兒對語音特質的覺察。



　　● 熟讀故事後，跟幼兒輪流玩語詞接龍遊戲，例如：「老婆婆吞了一個頭，一隻。」



　　● 可以自行製作圖片或模型，演出故事中荒誕滑稽的情節。



　　● 故意說錯語詞目標音，讓幼兒糾正你。

?