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老蘇老師的同理心身教

老蘇老師的同理心身教

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訂購需時10-14天
9789575039714
蘇明進
親子天下
2021年3月25日
127.00  元
HK$ 107.95  






ISBN:9789575039714
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 312頁 / 14.8 x 21 x 1.56 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    學習與教育


  • 親子教養 > 生活教養











    —《親師SOS》《交心》作者老ㄙㄨ老師睽違5年的溫暖成長之作—

    同理心不是單向的給予,是互相的滋養

    34堂交心也教心的幸福課,讓孩子長成更好的大人,你也蛻變成更棒的自己!

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      身處教育現場愈久,老ㄙㄨ老師愈發現:

      「同理心」是日漸稀少、卻日益重要的關鍵能力。

      但我們得捫心自問:

      我是一位有同理心的大人嗎?

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      這來自他長年在教育現場的觀察

      ──每天,老師在教室裡都猶如一位諮商心理師。

      看似乖巧的學生,其實常只是「被馴化」,內心了充滿壓抑與傷痛;

      挑戰秩序、讓師長頭痛的小魔王,其實只是渴望關愛的孩子。

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      還有更多,看穿埋藏在表象之下的,充滿愛與同理的心靈交會??

      .總是全身充滿異味的男孩,教了全班最深刻的一堂善良的功課。

      .被同學嫌棄「難相處、公主病」的女孩,背後是失去母親後、渴望陪伴的呼求。

      .從未被父母擁抱的孩子,被老師大大抱住後,笑得合不攏嘴。

      .只要犯錯就會受到狂暴打罵教育的孩子,在學校也常像一座憤怒小火山。

      .「老師,如果你是我的爸爸就好……」經過一段時間的課後陪伴,眼神逐漸有光采的女孩說。

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      「身為一位平凡的國小老師,我能為他們做的,就只有守護在這小小的教室裡,

      為他們營造安全的歸屬感。為他們打開世界的窗,讓光灑落進來。」老ㄙㄨ老師說。

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      他,用「為師亦為父」的無數眼淚和多年教學經驗,

      摸索、歸納出「同理心開展5步驟」,

      讓你在課堂與家中,都能落實培養同理心的具體行動,

      用同理織出關愛滿滿的安心之網,重新找回你與孩子的深刻連結。

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    本書特色

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      ***** 看見同理心身教的力量 *****

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      ◇ 6堂課,幫助孩子從不想學到主動學

      啟動內在動機X累積心流經驗X破除成績迷思X培養主動積極X勇於面對挑戰X迎接成長旅程

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      ◇ 5堂課,提升孩子閱謮力、寫作力

      深層自我對話X理性分析觀點X梳理思考邏輯X同理他人需求X發揮助人力量

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      ◇ 4堂課,終結每天的作業戰爭

      學會課題分離X進步沒有捷徑X溫柔注入能量X以愛陪伴支持

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      「老ㄙㄨ成功詮釋教室運作,同時解析與聆聽了身旁無助者的每個片刻。從同理心故事開始,牽動思考:想讓班級有愛,不是教孩子如何有愛?反求諸己「老師先整頓自己的情緒」開始,接著「同理、引導、幫助」孩子成長。重新思考事件意義,也引領孩子的內在情緒,讓孩子當情緒的主人,而非被情緒操控。」──溫美玉,溫老師備課Party創始人

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      ***** 在課堂、在家裡,都簡單實用的同理心處方 *****

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      同理心太難教?

      第一本對「同理心培養方法」提出具體步驟和實例故事的教師手記

      每篇的溫暖老蘇小語,完整分享親師生同理心對話的生活實踐

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      ◇ 4關鍵,培養聊天力

      ◇ 5步驟,讓彼此互相理解

      ◇ 7方法,找到與孩子的溝通脈絡

      

      「老ㄙㄨ老師毫不藏私,大方分享多年的教學經驗與引導策略,諸如:開設聊天課,教予聊天技巧,化解班上孩子歧見;建議衝突的母女倆互相寫出對方十個優點;利用家事卡,鼓勵孩子從不起眼的生活小事著手,培養主動積極的能力;利用情緒語詞列表,幫助孩子還原衝突經過,指認情緒、換位思考、以正向語言說出愛與擔憂;在事件過後,待情緒穩定,再來找機會深入溝通。」──小雨麻,親職作家

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      ***** 老蘇交心語錄 *****

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      ◇ 關於同理

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      有同理心的孩子,需要在有同理心的環境下成長。

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      如果我們未能好好接納孩子的情緒,總是用強行打斷或威嚇來使他收起情緒,他怎麼能學會接納自我、適切表達情緒?他未曾感受到情緒被同理,又怎麼能同理他人的辛苦處境?

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      ◇ 關於讚美

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      對於從來沒有被人肯定過的孩子,讚美為他在黑暗中照進一束光,找到渴望已久的出口;讚美拂去他身上的塵埃,讓他感受到自己的存在感。

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      ◇ 關於學習

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      很多家長不知道的是,孩子的學習成績,也與家長的教養觀念密不可分。不是說花了多少錢補習或做了多少強力要求,孩子的成績就會突飛猛進,不是的。這些年我看到的是,孩子的學習表現,取決於他們對於新事物的好奇、對於困難挑戰的勇氣,以及對於學習保有高昂的動機,那才是讓孩子願意投身於學習的最重要關鍵。

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      如果我們大人能真切同理孩子對於學習的複雜情緒,願意先理解孩子面對的學習困境,那麼,孩子就會卸下他們的抗拒,激發出更大的熱情,也會在學習這條路上更有信心。

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      ◇ 關於問題行為

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      很多時候,孩子的行為只是表層,那內在的自卑以及缺乏安全感,才是需要我們好好療癒的部份。

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      我多麼渴望讓家長明白,此刻他們多花一些時間與孩子相處,就會深遠的影響孩子一輩子。只需幾個簡單的親子互動:面對面的遊戲、和緩的聲調、發球回擊式互動、微笑、溫暖的撫觸……就能深深滲透到孩子的心裡,對孩子管理壓力的能力,有著長遠正面的影響。

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      ◇ 關於陪伴

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      無論是廚房裡,或餐桌上,都是父母和孩子相處的寶貴時光。親子一同做菜,許多經驗傳承、議題與價值判斷,也能在輕鬆愉悅的氛圍中,得以深入談論。此時,親子情感正在流動著,而這些閃閃發光的回憶,將是他們成年之後很重要的支持力量。

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      在愛與需要中,學到同理心與責任感。這是我成為父親後,最希望送給孩子的生命禮物。

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    各界真摯推薦

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      小雨麻 親子作家

      李崇建 作家

      林怡辰 作家、原斗國小老師

      林麗玲 MBPS正念教養系統創建者

      洪旭亮 「教育噗浪客」共同創辦人

      夏嘉璐 主播、主持人

      黃瑽寧 馬偕兒童醫院醫師

      葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人

      溫美玉 溫老師備課Party創始人

      賴曉妍 童書作家

      蘇文鈺 成功大學資工系教授

      ——依姓名筆畫排序

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    真摯推薦

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      我真心認為,《老蘇老師的同理心身教》是每一位家長、老師都值得花時間好好細讀的一本好書,不僅能幫助你成為更好的家長、老師,讓你更有信心,把孩子帶成真正有同理心的人。但或許更重要的收穫是,這本書也會幫助你找到更好的自己:一個真正有同理心的好人。——葉丙成,實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人

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      我能想像充滿愛的流動時光,不管是還孩子抑或成人散發出的善意與燦爛的光,這一段人際互動如同盛典,只有在這樣的人群中,這樣的場景之下,我們才能真正的認識自己。——溫美玉,溫老師備課Party創始人

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      在書裡,你都可以找到真摯的文字,帶著你好好把握每一個和孩子相遇的當下,看見自己的情緒和孩子的情緒,用文字覺察,用同理心對孩子,讓孩子有餘裕用同理心去看見周遭的人,創造出新的空間和覺察,我們可以平靜當下,珍惜每一個相遇的緣分,走一趟和小狐狸們交心的旅程。——林怡辰,作家、原斗國小老師

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      動怒容易,察覺難。直接命令容易,曉之以理、動之以情難。面對快速變動的新世界與新環境,我們都需要擁有大智慧,才能帶著孩子走在正向的道路上。老ㄙㄨ老師分享諸多教育與溝通法寶,那不只是資深教師的教學寶典,也是家長的重要資產,家長能掌握愈多元的教育良方,就愈能貼近孩子的心。——小雨麻,親子作家

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      我看見一位非常有理念且溫暖的老師和父親,真的努力善用自己的生命經驗在影響另一個生命。這份從心深處的連結,正一步一步澆灌孩子長出邁向幸福的同理力!——林麗玲,MBPS正念教養系統創建者

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      怎麼讓孩子有同理心,不是說說就可以,在日常生活裡要能實踐,不能只要學生同理別人,甚至是同理老師,老師要能先同理學生才行。——蘇文鈺 成功大學資工系教授



     





    推薦序 啟動同理心,掌握人生快樂與成功的關鍵�葉丙成

    推薦序 期待好久的一道光�溫美玉

    推薦序 在同理心中,看見彼此、攜手幸福�林怡辰 ? ?

    推薦序 讓你愈貼近孩子的心�小雨麻

    推薦序 平凡又不平凡的守護�林麗玲

    前 言 以同理心為核心的成長氛圍?



    Part 1|同理心擁有幸福人際

    校園現場

    學習換位思考 老師的同理心,開啟公平的班級

    覺察情緒源頭 一堂為難代課老師的師生情緒課? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    激發團體榮譽 縮小自己,讓彼此更幸福? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    看見他人優點 從交換卡片中學習同理心? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    練習對話能力 讓孩子開啟連結、找到歸屬的聊天力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    伸出溫暖的手 選擇做一個善良的人? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??



    家庭生活

    妥善處理衝突 找出教養問題背後的脈絡? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    說出肯定言語 從讚美開始為親子關係加溫? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    擺脫說話慣性 以正向語言傳達愛與擔憂? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    合宜表達情緒 成人先安頓好自己再溝通? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?



    Part 2|同理心啟動學習動機

    動機態度

    啟動內在動機 不把孩子的分數,當做自己的教養成績單? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    累積心流經驗 守護孩子願意學習的心? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    破除成績迷思 答錯,是另一層次的學習? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    培養主動積極 從不起眼的生活小事著手? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    勇於面對挑戰 比「學不學才藝」更重要的事? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    迎接成長旅程 六個給小一新鮮人的禮物? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?



    閱讀寫作

    深層自我對話 寫作力,是串聯多種能力的關鍵? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    理性分析觀點 從寫作中,學習如何與他人溝通? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    梳理思考邏輯 善用口說錄音,在家寫作文沒煩惱? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    同理他人需求 從閱讀開啟親子對談? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    發揮助人力量 讓文字轉為行動的閱讀力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?



    作業戰爭

    學會課題分離 梳理不交作業背後的原因? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    進步沒有捷徑 找到寫作業的意義? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    溫柔注入能量 孩子需要陪伴與讀書方法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    以愛陪伴支持 每個孩子都有自己的運行速度?

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    Part 3|同理心滋養心靈土壤

    日常陪伴?

    同理孩子視野 蹲下來,和孩子用同一個高度看世界? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    珍惜陪伴時光 為孩子多存一點童年的陪伴與歡笑聲? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    享受自然體驗 找回孩子在真實世界的感受力? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    照顧他人能力 因為愛你,我從廚藝白痴成為萬能爸爸? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    不畏面對恐懼 面對生命課題,學會以祝福守護彼此? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?



    成長蛻變?

    提供安全依附 幫助每一個孩子成功,我們責無旁貸? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

    肯定自我價值 內向孩子也能自信發光? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??

    擴大交友範圍 小圈圈外的世界,更加自由

    彼此以心相交 愛與連結的故事?





    前言




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