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老蘇老師的同理心身教(首刷印製手繪簽名版)

老蘇老師的同理心身教(首刷印製手繪簽名版)

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9789575039714
蘇明進
親子天下
2021年3月25日
127.00  元
HK$ 127  






ISBN:9789575039714
  • 叢書系列:學習與教育
  • 規格:平裝 / 312頁 / 14.8 x 21 x 1.56 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
    學習與教育


  • 親子教養 > 生活教養












    —《親師SOS》《交心》作者老ㄙㄨ老師睽違5年的溫暖成長之作—

    同理心不是單向的給予,是互相的滋養

    34堂交心也教心的幸福課,讓孩子長成更好的大人,你也蛻變成更棒的自己!



      身處教育現場愈久,老ㄙㄨ老師愈發現:

      「同理心」是日漸稀少、卻日益重要的關鍵能力。

      但我們得捫心自問:

      我是一位有同理心的大人嗎?



      這來自他長年在教育現場的觀察

      ──每天,老師在教室裡都猶如一位諮商心理師。

      看似乖巧的學生,其實常只是「被馴化」,內心了充滿壓抑與傷痛;

      挑戰秩序、讓師長頭痛的小魔王,其實只是渴望關愛的孩子。



      還有更多,看穿埋藏在表象之下的,充滿愛與同理的心靈交會??

      .總是全身充滿異味的男孩,教了全班最深刻的一堂善良的功課。

      .被同學嫌棄「難相處、公主病」的女孩,背後是失去母親後、渴望陪伴的呼求。

      .從未被父母擁抱的孩子,被老師大大抱住後,笑得合不攏嘴。

      .只要犯錯就會受到狂暴打罵教育的孩子,在學校也常像一座憤怒小火山。

      .「老師,如果你是我的爸爸就好……」經過一段時間的課後陪伴,眼神逐漸有光采的女孩說。



      「身為一位平凡的國小老師,我能為他們做的,就只有守護在這小小的教室裡,

      為他們營造安全的歸屬感。為他們打開世界的窗,讓光灑落進來。」老ㄙㄨ老師說。



      他,用「為師亦為父」的無數眼淚和多年教學經驗,

      摸索、歸納出「同理心開展5步驟」,

      讓你在課堂與家中,都能落實培養同理心的具體行動,

      用同理織出關愛滿滿的安心之網,重新找回你與孩子的深刻連結。



    本書特色



      ***** 看見同理心身教的力量 *****




      ◇ 6堂課,幫助孩子從不想學到主動學

      啟動內在動機X累積心流經驗X破除成績迷思X培養主動積極X勇於面對挑戰X迎接成長旅程



      ◇ 5堂課,提升孩子閱謮力、寫作力

      深層自我對話X理性分析觀點X梳理思考邏輯X同理他人需求X發揮助人力量



      ◇ 4堂課,終結每天的作業戰爭

      學會課題分離X進步沒有捷徑X溫柔注入能量X以愛陪伴支持



      「老ㄙㄨ成功詮釋教室運作,同時解析與聆聽了身旁無助者的每個片刻。從同理心故事開始,牽動思考:想讓班級有愛,不是教孩子如何有愛?反求諸己「老師先整頓自己的情緒」開始,接著「同理、引導、幫助」孩子成長。重新思考事件意義,也引領孩子的內在情緒,讓孩子當情緒的主人,而非被情緒操控。」──溫美玉,溫老師備課Party創始人



      ***** 在課堂、在家裡,都簡單實用的同理心處方 *****



      同理心太難教?

      第一本對「同理心培養方法」提出具體步驟和實例故事的教師手記

      每篇的溫暖老蘇小語,完整分享親師生同理心對話的生活實踐



      ◇ 4關鍵,培養聊天力

      ◇ 5步驟,讓彼此互相理解

      ◇ 7方法,找到與孩子的溝通脈絡



      「老ㄙㄨ老師毫不藏私,大方分享多年的教學經驗與引導策略,諸如:開設聊天課,教予聊天技巧,化解班上孩子歧見;建議衝突的母女倆互相寫出對方十個優點;利用家事卡,鼓勵孩子從不起眼的生活小事著手,培養主動積極的能力;利用情緒語詞列表,幫助孩子還原衝突經過,指認情緒、換位思考、以正向語言說出愛與擔憂;在事件過後,待情緒穩定,再來找機會深入溝通。」──小雨麻,親職作家



      ***** 老蘇交心語錄 *****



      ◇ 關於同理



      有同理心的孩子,需要在有同理心的環境下成長。



      如果我們未能好好接納孩子的情緒,總是用強行打斷或威嚇來使他收起情緒,他怎麼能學會接納自我、適切表達情緒?他未曾感受到情緒被同理,又怎麼能同理他人的辛苦處境?



      ◇ 關於讚美



      對於從來沒有被人肯定過的孩子,讚美為他在黑暗中照進一束光,找到渴望已久的出口;讚美拂去他身上的塵埃,讓他感受到自己的存在感。



      ◇ 關於學習



      很多家長不知道的是,孩子的學習成績,也與家長的教養觀念密不可分。不是說花了多少錢補習或做了多少強力要求,孩子的成績就會突飛猛進,不是的。這些年我看到的是,孩子的學習表現,取決於他們對於新事物的好奇、對於困難挑戰的勇氣,以及對於學習保有高昂的動機,那才是讓孩子願意投身於學習的最重要關鍵。



      如果我們大人能真切同理孩子對於學習的複雜情緒,願意先理解孩子面對的學習困境,那麼,孩子就會卸下他們的抗拒,激發出更大的熱情,也會在學習這條路上更有信心。



      ◇ 關於問題行為



      很多時候,孩子的行為只是表層,那內在的自卑以及缺乏安全感,才是需要我們好好療癒的部份。



      我多麼渴望讓家長明白,此刻他們多花一些時間與孩子相處,就會深遠的影響孩子一輩子。只需幾個簡單的親子互動:面對面的遊戲、和緩的聲調、發球回擊式互動、微笑、溫暖的撫觸……就能深深滲透到孩子的心裡,對孩子管理壓力的能力,有著長遠正面的影響。



      ◇ 關於陪伴



      無論是廚房裡,或餐桌上,都是父母和孩子相處的寶貴時光。親子一同做菜,許多經驗傳承、議題與價值判斷,也能在輕鬆愉悅的氛圍中,得以深入談論。此時,親子情感正在流動著,而這些閃閃發光的回憶,將是他們成年之後很重要的支持力量。



      在愛與需要中,學到同理心與責任感。這是我成為父親後,最希望送給孩子的生命禮物。



    各界真摯推薦



      小雨麻 親子作家

      李崇建 作家

      林怡辰 作家、原斗國小老師

      林麗玲 MBPS正念教養系統創建者

      洪旭亮 「教育噗浪客」共同創辦人

      夏嘉璐 主播、主持人

      黃瑽寧 馬偕兒童醫院醫師

      葉丙成 實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人

      溫美玉 溫老師備課Party創始人

      賴曉妍 童書作家

      蘇文鈺 成功大學資工系教授

      ——依姓名筆畫排序



    真摯推薦



      我真心認為,《老蘇老師的同理心身教》是每一位家長、老師都值得花時間好好細讀的一本好書,不僅能幫助你成為更好的家長、老師,讓你更有信心,把孩子帶成真正有同理心的人。但或許更重要的收穫是,這本書也會幫助你找到更好的自己:一個真正有同理心的好人。——葉丙成,實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人



      我能想像充滿愛的流動時光,不管是還孩子抑或成人散發出的善意與燦爛的光,這一段人際互動如同盛典,只有在這樣的人群中,這樣的場景之下,我們才能真正的認識自己。——溫美玉,溫老師備課Party創始人



      在書裡,你都可以找到真摯的文字,帶著你好好把握每一個和孩子相遇的當下,看見自己的情緒和孩子的情緒,用文字覺察,用同理心對孩子,讓孩子有餘裕用同理心去看見周遭的人,創造出新的空間和覺察,我們可以平靜當下,珍惜每一個相遇的緣分,走一趟和小狐狸們交心的旅程。——林怡辰,作家、原斗國小老師



      動怒容易,察覺難。直接命令容易,曉之以理、動之以情難。面對快速變動的新世界與新環境,我們都需要擁有大智慧,才能帶著孩子走在正向的道路上。老ㄙㄨ老師分享諸多教育與溝通法寶,那不只是資深教師的教學寶典,也是家長的重要資產,家長能掌握愈多元的教育良方,就愈能貼近孩子的心。——小雨麻,親子作家



      我看見一位非常有理念且溫暖的老師和父親,真的努力善用自己的生命經驗在影響另一個生命。這份從心深處的連結,正一步一步澆灌孩子長出邁向幸福的同理力!——林麗玲,MBPS正念教養系統創建者



      怎麼讓孩子有同理心,不是說說就可以,在日常生活裡要能實踐,不能只要學生同理別人,甚至是同理老師,老師要能先同理學生才行。——蘇文鈺 成功大學資工系教授

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    推薦序 啟動同理心,掌握人生快樂與成功的關鍵�葉丙成  

    推薦序 期待好久的一道光�溫美玉

    推薦序 在同理心中,看見彼此、攜手幸福�林怡辰           ??  

    推薦序 讓你愈貼近孩子的心�小雨麻           

    推薦序 平凡又不平凡的守護�林麗玲               

    前 言 以同理心為核心的成長氛圍

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    Part 1|同理心擁有幸福人際

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    校園現場

    學習換位思考 老師的同理心,開啟公平的班級

    覺察情緒源頭 一堂為難代課老師的師生情緒課???????????? ????????????????????????

    激發團體榮譽 縮小自己,讓彼此更幸福????????????????????????????????????????????????

    看見他人優點 從交換卡片中學習同理心????????????????????????????????????????????????

    練習對話能力 讓孩子開啟連結、找到歸屬的聊天力????????????????????????????

    伸出溫暖的手 選擇做一個善良的人???????????????????????????????????????????????????????

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    家庭生活

    妥善處理衝突 找出教養問題背後的脈絡????????????????????????????????????????????????

    說出肯定言語 從讚美開始為親子關係加溫????????????????????????????????????????????

    擺脫說話慣性 以正向語言傳達愛與擔憂????????????????????????????????????????? ???????

    合宜表達情緒 成人先安頓好自己再溝通????????????????????????????????????????????????

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    Part 2|同理心啟動學習動機

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    動機態度

    啟動內在動機 不把孩子的分數,當做自己的教養成績單?????????????????????

    累積心流經驗 守護孩子願意學習的心???????????????????????????????????????????????????

    破除成績迷思 答錯,是另一層次的學習??? ?????????????????????????????????????????????

    培養主動積極 從不起眼的生活小事著手????????????????????????????????????????????????

    勇於面對挑戰 比「學不學才藝」更重要的事???????????????????????????????????????

    迎接成長旅程 六個給小一新鮮人的禮物????????????????????????????????????????????????

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    閱讀寫作

    深層自我對話 寫作力,是串聯多種能力的關鍵???????????????????????????????????

    理性分析觀點 從寫作中,學習如何與他人溝通???????????????????????????????????

    梳理思考邏輯 善用口說錄音,在家寫作文沒煩惱????????????????????????????????

    同理他人需求 從閱讀開啟親子對談???????????????????????????????????????????????????????

    發揮助人力量 讓文字轉為行動的閱讀力??????????????????????????????????????????????

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    作業戰爭

    學會課題分離 梳理不交作業背後的原因???????????????????????????????????????????????

    進步沒有捷徑 找到寫作業的意義?????????????????????????????????????????????????????????

    溫柔注入能量 孩子需要陪伴與讀書方法????????????????????????????????????????????????

    以愛陪伴支持 每個孩子都有自己的運行速度

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    Part 3|同理心滋養心靈土壤

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    日常陪伴

    同理孩子視野 蹲下來,和孩子用同一個高度看世界???????????????????????????

    珍惜陪伴時光 為孩子多存一點童年的陪伴與歡笑聲???????????????????????????

    享受自然體驗 找回孩子在真實世界的感受力??????????????????????????????????????

    照顧他人能力 因為愛你,我從廚藝白痴成為萬能爸爸????????????????????????

    不畏面對恐懼 面對生命課題,學會以祝福守護彼此????????????????????????????

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    成長蛻變

    提供安全依附 幫助每一個孩子成功,我們責無旁貸????????????????????????????

    肯定自我價值 內向孩子也能自信發光???????????????????????????????? ???????????????????

    擴大交友範圍 小圈圈外的世界,更加自由

    彼此以心相交 愛與連結的故事???????????????????????





    前言



    以同理心為核心的成長氛圍




      「老師,我的幾個筆芯盒,被小力灌入熱熔膠。」小鈞來告狀,滿臉委屈。



      「交給我來處理。」



      我轉身就把小力找來,當我將被破壞的筆芯盒放到桌上時,小力一臉緊張。



      我問:「這是你弄的嗎?」



    ?  小力點點頭。通常孩子有這樣的反應時,代表他知道做錯了,事情就較為容易解決。



      我又問:「你在做這事時,是生氣?還是覺得有趣、很好玩?」



      小力回答:「我覺得好玩。」



      從覺察情緒開始,是與孩子對話時很好的切入點。不過此時小力處於自責狀態,我想帶著小力更正向的同理他人的情緒與感受。



      我說:「你有看到小鈞一臉氣呼呼的表情嗎?」



      小力「嗯」的一聲,我又問:「假設你的筆芯盒被灌入熱熔膠,你會覺得如何?」



      小力想了想,說:「我會很生氣。」



      「是囉!有時你覺得好玩,別人並不會覺得好玩,反而會很生氣。」



      「你看一下小鈞的表情,他一早來學校本來是開心的模樣,但因為你,此刻他的心情極度不舒服。你可以去讓他的心情舒服一些嗎?」



      小力點點頭,隨即走到小鈞面前,向他道歉,請求他的原諒。又過了一陣子,小力來回報進度:「老師,我處理好了,小鈞說他心裡舒服了。」



      「真的嗎?」我再三確認,小力表示小鈞已經向他說了好幾次「我心裡舒服了」。



      我帶著小力釐清「好朋友之間的捉弄」並不等同於「可以破壞他人物品」,小力再三保證不會有下次了。



      下課時,望見兩位男孩又嘻嘻哈哈玩成一團。前後不到五分鐘,一場鬧劇就此落幕。同理心策略運用在處理班級紛爭上,從來沒有讓我失望。



      從同理心重新出發



      寫完前一本書《交心》,我對於書中一些未能好好闡述的章節有些遺憾,尤其是「同理心」這項能力。



      「您覺得教孩子同理心是重要的嗎?」每當我在研習會場詢問這個問題,幾乎所有老師都舉起了手。



      然而當我再進一步追問:「那麼,您是如何教孩子學習同理心呢?」與會老師個個面面相覷,靜默無聲。



      的確,身處教育第一線的我們,總覺得現代孩子和以往不太一樣,似乎較以自我為中心。



      同理心,是現今社會愈來愈被重視的能力。或許是我們感受到,現在孩子普遍欠缺同理他人的習慣,抑或是,我們相信同理心會是孩子行為偏差的解方。若能提早關注於此,孩子就能因為同理他人感受,對事件有較全面的思考層面,因而產生截然不同的結果。



      有趣的是,我們都覺得同理心很重要,但要如何教孩子同理心?同理心要如何運作?這方面教學策略倒是十分欠缺。



      一般的做法,我們會請孩子對他人進行「換位思考」。然而這也不是一件容易的事,連大人都不見得願意站在他人立場思考事情了,又如何要求孩子放下個人情緒,去同理他人呢?



      為此,我翻閱市面上各類書籍及學術研究文獻,各家學派並無統一的界定與理論架構。然而,這些理論共同指出,同理心不只是簡單的換位思考,而是必須從多面向著手:同理他人的情緒、同理他人的認知、同理他人的需求。



      再回到班上,面對孩子們每天層出不窮的狀況時,我發現以往不容易解決的紛爭、較為固著的生活習慣,或是孩子在事件爆發時高張的情緒,都能在同理心的脈絡裡,變得較為鬆動而有更多可能性,甚至有時會有出乎意料的發展。



      啟動同理心五步驟



      我嘗試在班上融入同理心策略,多年下來,倒也摸索出一套適用於班級經營的同理心模式:



      1.覺察自身情緒

      在情緒的當下,孩子往往難以跳脫自身的思維慣性。讓孩子覺察自己的情緒,說一說自己此刻的情緒由來,慢慢讓掌管理性的前額葉開始運作。孩子覺得情緒被好好接納、同理了,才不會過於武裝自己,進而願意開始同理他人。



      2.同理他人情緒

      觀察他人的情緒,說一說他人正處於何種情緒之中。情緒是外顯的表徵,從情緒話題切入,孩子比較容易觀察並說出他人的反應,並與他人的情緒同步。



      3.同理他人認知

      「同理心」和「同情心」最大的差異,在於同理心不只是同情他人,而是要深入他人頭腦,去思考此時他在想什麼。

      例如:當孩子看到街上的遊民時,他往往會覺得「他很可憐」。但我們進一步追問「他在想什麼」時,孩子可能會說出「他現在覺得很冷、很餓,希望有飯吃」的想法。這就是從同理他人的情緒,再進一步擴大到同理他人的認知。



      4.同理他人需求

      因此,若我們再繼續追問「那他現在需要什麼」時,孩子可能會歸納出「他希望路人不要用鄙夷的眼神看他」以及「他希望經過的好心人能帶給他一些吃的」……這類的思考結論。



      5.化為具體行動

      我們最終希望孩子能在同理他人的歷程中,形成改變的行動力。因此,讓孩子在同理他人需求後,化為可落實的具體行動是必須的。例如前面所舉例的遊民話題,孩子若能起而行給予一些幫助,例如資助零錢、飲用水、保暖衣物等,孩子的心性就會更加柔軟與善良。



      孩子在家中面對與兄弟姐妹的紛爭、在面對與父母的爭辯中亦是如此,若能帶著孩子走完同理心策略流程:同理他人情緒、認知、需求,並以他人立場做出具體行動,很多衝突將立即得到抒解與調整,彼此的關係也能更為圓滿。



      需有同理心環境的滋養



      孩子之所以沒有同理心,抑或者我們覺得同理心如此難教,主要原因是來自孩子並沒有在具同理心的環境中,感受到被同理、被接納的溫暖。



      教室裡那些憤怒咆哮的小火山,不就是在家中被憤怒指責的無助孩子?那些對班級事務冷漠的孩子,在家中何嘗不是得以冷漠來保護自己的心不受到傷害?



      那些會對弱勢同學嘲笑、會言語攻擊他人的孩子,其實內心自卑的不得了。而他們的自卑來自於長久以來的被忽視、被比較,沒有大人願意好好賞識、肯定他們。



      因此,當我們希望孩子有同理心,得捫心自問:我們自己是一位有同理心的大人嗎?



      面對孩子的不理性、不配合的態度時,我們是否願意先啟動同理心,而不是先啟動指責的姿態呢?



      這些年來,愈在班上實施同理心課程,就愈讓我自己在面對孩子時保持柔軟。也許是因為慢慢內化成的習慣,也許是我也想安安穩穩接下自己的情緒。



      因此,看著那每天不寫作業的孩子,心疼他被放生、被忽視的情緒,多於想處罰他的念頭;面對每天亂發脾氣、對我飆髒話的孩子,氣歸氣,我還是想了解那渾身是刺的背後,有多麼的遍體鱗傷;還有那些怎麼也學不會的孩子,我想起了自己求學時期的無助、抗拒與逃避,轉念一想,怎麼樣也要拉著他們不放手!



    ?  是同理心的溫暖力量,帶來改變的契機。這些年來,同理心確實改變了我的思維模式,我不再以「我」這個單一角度來詮釋事件,而是試著先放下我執,看到對方的需求,以尋求更多圓滿的可能。



      這也是這本《老蘇老師的同理心身教》的最初發想,我想邀請大家一起成為富有同理心的大人,透過同理心與孩子的心靈同步,理解孩子所遇到的困境,真真實實的接住他們。



      這本書同時收錄不少篇關於我與小蘇姑娘的成長故事。多年來帶領學生的教學經驗,讓我能用更多元的視角,傾聽並同理自己孩子的情緒、認知、需求、並且陪著她一起落實於生活之中。而這樣的陪伴旅程,讓我覺察到自己的狀態,在面對自己、孩子與學生時,能夠成為一位更真實、更一致性,且溫柔而堅定的大人。



      我們一起用身教來示範——同理心為世界創造更多善意與溫暖的流動,也為自己帶來更大的幸福感!



    推薦序



    啟動同理心,掌握人生快樂與成功的關鍵




      我在台大開的簡報課,很有幸的,每年都有許多很優秀、很有想法的學生來修課。這些學生往往以為我的課的目的,就是要把他們的簡報表達技巧提升到更高的層次。其實他們並不知道,我的課有一個大秘密。而這大秘密,我總是在每年最後一堂課給他們的最後一段話,才說給他們知道。每年我都跟學生說:



      「你們以為哥教你們的是簡報;其實,哥教的,不是簡報。」



      我跟他們說,其實整學期的課程、作業、訓練、活動,都是要藉由簡報,來訓練大家的同理心與換位思考。我們真正的目的,是要透過簡報訓練,來幫同學建立能「從別人的角度看自己東西」的能力。為什麼要這麼做?因為大家常以為同理心不過是個美德,但我一直認為同理心不只是美德,更是人生快樂與成功的關鍵。



      為什麼養成下一代的同理心如此重要?



      因為一個思考非常以自我為中心的人,是不會有人喜歡跟他相處的,他的人生很難快樂;因為一個沒有辦法掌握別人如何看待自己工作、產品、服務的人,他的工作很難被肯定;因為一個不能想到或理解別人需求的人,是無法提出動人點子的,他的事業很難成功。



      在我們過去的家庭教育與被升學主義影響的學校教育,往往孩子們被設定的職責,就是把試考好、把眼前的那本書讀好就好,其他事情都不要管。以至於有許多人在長大的過程中,逐漸變成一個對人無感的人。他們觀察別人的能力很弱,無法了解別人的想法,也無法看到別人的需求。這也導致他們無法客觀掌握評估別人對自己東西的評價。用白話文來說:就是「自我感覺良好」。這些沒有同理心、對人無感的孩子,即便一時考試升學順風順水,長大後其實在人生跟職涯發展都會過得很辛苦。



      如果同理心如此重要,我們到底該怎麼做、如何有系統的做,才能教會我們的學生、孩子有這樣的能力呢?這其實不是容易的事情,因為在過去,從來沒有人訓練我們如何成為一個有同理心的大人、家長、老師。作為一個成人,我們許多人自己都不見得有同理心了,更不要說成為可以教孩子同理心的大人。



      到底有沒有什麼法門,可以讓我們可以養成自己的同理心,進而能引導孩子、學生啟動同理心?



      我的好友蘇明進(老蘇)老師在暢銷書《交心》出版數年之後,終於又有新作《老蘇老師的同理心身教》問世!我認為這本書,正是想幫孩子培養同理心的爸媽、老師都該讀的好書!在書裡,老蘇有系統的教我們如何啟動孩子的同理心:覺察自身情緒、同理他人情緒、同理他人認知、同理他人請求、化為具體行動。只要依循著這五步驟,就可以讓孩子開始啟動同理心。但問題是,實務上我們該如何引導孩子呢?



      這本書最珍貴的,就是老蘇以過去幾年班上的大小事件作為實際案例;透過這些故事來讓大家看到,一個老師能怎麼引導孩子做這五步驟,進而看到孩子們許多讓人感動的反思跟行動。最棒的是,老蘇的做法是所有老師都可以很容易在自己班上複製的。如果一直以來,你覺得自己班上的孩子很自我、很自私、很自以為是,你很苦惱卻又不知道可以怎麼改變他們?老蘇這本書將會是你最好的幫手!



      不僅如此,老蘇書中也有許多他跟女兒小蘇的生活故事。這些故事讓大家看到,原來親子間是可以這樣子對話的!也讓我們意識到,原來我們生小孩氣,往往都是源於對孩子的關心、源於愛。但只因為我們焦急,在孩子面前展現出來,卻都是責難與負面的詞語。老蘇的故事讓我們看到,他是如何在大大小小的生活狀況中覺察自己的情緒、進而同理孩子,最後讓孩子也能理解爸爸所要關心的事。你會深深地感受到:原來在柴米油鹽醬醋茶中,只要有愛與同理,親子關係可以是這麼美、這麼讓人感動!



      我真心認為,《老蘇老師的同理心身教》是每一位家長、老師都值得花時間好好細讀的一本好書,不僅能幫助你成為更好的家長、老師,讓你更有信心,把孩子帶成真正有同理心的人。



      但或許更重要的收穫是,這本書也會幫助你找到更好的自己:一個真正有同理心的好人。




    葉丙成,實驗教育無界塾、線上學習平台PaGamO創辦人




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