導讀



從自我肯定到尊重他人——以閱讀滋養孩子的情緒力　◎ 楊俐容（親職教育專家）



　　心理學詞典將「成長（Growth）」定義為：一個人身心趨向成熟的改變歷程。我們每個人終其一生都在持續改變著，其中，兒童與青少年期的交會處——10至15歲左右，是身心變化最為劇烈的階段，因而，也是成長課題最多的時期。



　　「我是什麼樣的人？將來可以做什麼？爸媽真的愛我嗎？怎麼做才能被同學歡迎與接受？」等孩子自己內心的挫折與迷惘，這個階段的孩子同時也要面對「爸媽不再是全能偶像、世界也並非全然美好」的現實，所帶來的擔憂和失望。



　　所有成長課題，背後都有一個核心的情緒主題。當孩子有能力了解自己的情緒、肯定自我的價值，同時也能同理他人的感受、妥善處理人際關係，甚至學會以勇氣面對挫折、以智慧解決問題時，他就有機會體驗到成長的喜悅。這份能力，就叫做——情緒力。



　　情緒力，決定了孩子現在面對成長課題時，能夠輕騎過關，還是裹足不前；情緒力，影響了孩子未來面臨人生挑戰時，敢於冒險犯難，還是退縮卻步。培育孩子的情緒力，遠比只注重孩子的課業成績，更能幫助孩子發揮潛能、邁向成熟。



　　情緒力的養成，主要來自生活的真實歷練；透過閱讀他人的故事獲得情緒的抒發，並發現每個生命都不孤單、每個困境都有出口，則是另外一條蹊徑。除此之外，這幾年來，我與「臺灣芯福里情緒教育推廣協會」的志工夥伴們，在校園推動EQ課程，發現以活動為媒介和孩子展開對談，不僅能提供孩子與成人交流平台，更能有效提升孩子的情緒力。



　　因此，當《親子天下》邀約協會講師群，為其所推出的【成長小說】系列叢書，創作讀後活動單時，我們隨即被這個想法所打動。在幾經討論後，決定以情緒力為核心，以六本國內外創作者的優秀作品為內容，設計延伸活動、討論題綱等。希望藉此引領少年讀者探討這些作品背後所蘊含的重要心理概念、情緒管理技巧，以閱讀呼應生命經驗，從而促發心靈力量的成長。



　　其中，《蛋糕學校》觸及的是自我了解的課題，特別是和生涯發展有關的興趣探索。《打架天后莉莉》讓我們看到許多校園惡霸，其實只是情緒無處安放、不能肯定自我，又選擇了錯誤方式來處理問題的後果。《飛行刺蝟》呈現的，是這個年代對大人小孩都很重要的課題——如何面對挫折，溫馨動人的故事背後，還有許多值得探究的層次。



　　《送你一個名字》主題比較紛雜，我們決定以輔導和臨床上排行始終很前面的困擾——手足競爭—為主題來發展活動。因為兄弟姐妹是一生重要且非常糾結的關係，能夠順利跨越紛爭，將為生命帶來有力的支撐；無法瞭解釋懷，則可能耿耿於懷、終生鬩牆。《我是怪胎》的主軸是瞭解、接納並尊重每個人的差異；《西貢小子》將尊重的課題擴大至種族偏見與歧視，我們多麼希望透過活動單的設計，讓更多臺灣的孩子，無論先到後至，都能擁有溫暖的心靈和開闊的胸襟。



　　「肯定自我、尊重他人」是生命教育的核心精神，也是情緒力的最高表現。期盼關切下一代情緒發展的老師和家長，善用這些活動單，開啟和孩子的生命對談。