序

?

媽媽的陪伴，滋養孩子的寫作能力！

?

　　我是個作文老師，卻是成為「全職媽媽」後才感悟——期待孩子學好作文，若只依賴老師的引導，肯定是下下策！

?

　　那天，載兒子上學後，在回家的路上停車等紅燈，學齡前在家自學的女兒背靠著媽媽愉快地哼歌，我一轉頭，眼神對上一雙年輕的眸子。那大男孩開朗笑說：「作文老師，你女兒都這麼大了！」

?

　　「是啊，你要送貨啦！」

　　「對，我要去送貨了。」

?

　　簡單對話，綠燈亮起後互相道別，在同一個點上畫出兩條奔馳的線。距離上一次男孩坐在教室，而我盯著他寫作文，已經是超過十年的事了。

?

　　偶遇長大後的男孩當下，我的腦海浮現許多認識或不認識的媽媽，以及她們常常問起的句子：「我孩子要怎麼學作文啊？」「他很聰明啊！就是不愛寫，怎麼辦啊？」「他書看得很多耶！怎麼作文還是寫不出來？」「他不愛閱讀，但是作文很重要，補習有沒有辦法讓他作文變好？」

?

　　冷颼颼的早晨，男孩爽朗的聲音讓我獨自走回往日的時光，那孩子不能專心上課、不喜歡寫字，卻總是在上作文課時，閃著慧黠的眼說出奇特的想像。

?

　　如果能夠搭乘時光機回到過去，我希望能為那孩子留下更多關於寫作的美好回憶﹗我知道，即便他當年不補習作文，也可以像現在一樣陽光和自立，但我想，幸好他補了作文，讓我知道更多關於孩子的、可以早些明瞭的答案。

?

　　當一個媽媽和老師，我總必須踩著心裡的煞車，期許孩子將來擁有自在，並且在回首過往時發現寶藏。當大人的我，自知不能以自己的認知去追趕孩子；孩子的邏輯和大人不同，創意往往就在其中。大人必須站在孩子的高度去理解，才能擺脫既定的框架，也才能夠發現孩子眼中的驚喜與感動。

?

　　當我以母親的身分彎下身子，也更深信，教育的初衷並非將孩子捏塑成什麼標準！唯有尊重孩子的秉性，孩子的獨特被肯定了，創造力也才能被激發，這也才是教育的目標。我們常聽到，師長應該教給孩子「帶得走的能力」。能力，是在生活中點滴養成的，不是為了追求成績而強求的。因為是母親，所以我同理著身為母親的困擾，於是我思索，怎麼將我陪伴孩子醞釀寫作養分的點滴，分享給更多的媽媽。

?

　　期待媽媽們可以翻開這本書，發現陪孩子自學作文是容易、可行的。也希望媽媽們了解：如果，孩子腦袋裡的思想和眼睛所看到的文字，無法建立有效的連結，如果，孩子的內心實在沒有任何感動，大人卻期待孩子寫作，這就像強迫一個不愛煮菜也不會煮菜的媽媽下廚，如此，不論端出什麼湯品、蒸物、炒食，每道菜都欠缺情感和用心，品嘗的人也味同嚼蠟啊！

?

　　有興趣才能引發自動，孩子學習作文也一樣。

?

　　所以，期待孩子會寫作，並且樂意寫作，必須先滋養孩子的寫作能力，讓孩子的情感和文字產生連結，也要讓孩子在寫作過程中，獲得成就感。而媽媽就是其中的推手。

?

　　能夠自主學習才是贏家的時代來臨了，唯有培養孩子的自學能力，孩子才能學得愉悅又專精。希望從這本書開始，媽媽與孩子不只尋得文字的敏感度，也開啟了自學的動力。

?

　　學作文，並不是一朝一夕可以收穫的事。媽媽陪著孩子從玩中學，過程中，不只引導孩子說想法，也延伸創意，不只鼓勵孩子表現情思，亦珍藏回憶……點點滴滴的進行，看似沒什?，卻能帶給孩子樂趣，也讓媽媽獲得感動，而後媽媽和孩子都將感受到——

?

　　自學作文，真的、真的好容易啊！