本研究以OECD/PISA「國際學生評量方案」（Program for International Students Assessment）於 2000、2003與2006年之評量結果，選取排名前五名之國家為探討對象，比較其教育政策之重點與特點，並分析其國家優勢條件。本研究主要目的為：（一）比較PISA 2000年、2003年和2006年國際學生評量之表現；（二）分析PISA表現Top5國家教育政策之重點與特點；
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吾人皆知，教師會對學生的生活造成深遠影響，而教師也是影響學生成就的學校相關因素中，最重要的單一因素。談到教師甄選，學區和學校主管面對的挑戰是，根據從申請文件和一、兩次面談所蒐集的資訊，來預測求職者是哪一類型的教師。
在本書中，James H. Stronge和Jennifer L. Hindman說明，如何避免以猜測候選人適任度的方式做出聘用決定。他們提出的「教師素質指標」（Teacher Quality
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書譯自Beginning Drama 4-11第二版。原書因應英國國定語文政策與2000年國家課程就第一版進行更新與修訂，為剛開始接觸戲劇的幼教與初教教師和以教授戲劇為職志的師資儲備人才提供入門。本書提供了逐步發展的指引，幫助教師和孩子在運用戲劇當中發展自信。同時，它也清楚表現了戲劇能如何對英語教學，跨課程的學習，以及更廣泛的學校文化生活貢獻良多。
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在特教領域中， 有關情緒及行為異常兒童及青少年的書籍中， 本書是少數最具參考價值中之一本， 也是最常被採用為此領域的大學教科書中的一本。原作者 James M. Kauffman博士更是被公認為在此領域中的領導者。
本書共分成5個部分：第1部分共有四章，分別涵蓋了問題的性質、範圍、歷史發展及不同理論所提供的處理方法等。第2部分有二章，是關於問題的評量。第3部分是關於成因的探討，共有四章。第4部分是介紹情緒
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