[作者序]

家琪老師的話�管家琪??006

翁莉老師的話�翁莉??009



[如何使用這本書�管家琪]??014



[翁莉老師的課堂]

第一堂：一陣大風吹來??018

（運用想像力，散列式寫法。）

第二堂：天空??024

（天天生活在天空下，靜下來，觀察並寫下你所觀察到的天空，還有你想到的天空。）

第三堂：什麼最珍貴??034

（訪問家人或同學。）

第四堂：可貴的心??044

（「心」有很多種，哪些是可貴的呢？）

第五堂：難題??049

（這個題目本身，會不會就是個「難題」呢？）

第六堂：獨處時刻??056

（你如何與自己相處呢？）

第七堂：自信??062

（了解自己，加上努力，才能加強自信心。自信不是憑空而來的。）

第八堂：不要用不小心當藉口??069

（很多人總說自己是不小心，不是故意的。其實任何「不小心」都有可能會造成傷害與遺憾，所以一定要小心。）

第九堂：我愛春天??076

（季節書寫。）

第十堂：燈??081

（燈是我們日常生活不可或缺的物品，種類繁多，用心找，可以找到合適的來寫。）

第十一堂：什麼最紅??086

（發揮你的想像力、聯想力，延伸你思想的觸角。）

第十二堂：成功與失敗??096

（值得我們去深思的議題。）

第十三堂：螞蟻帶來的啟示??102

（觀察小小的螞蟻，卻有大大的發現。你有類似的經驗嗎？主角不一定要是螞蟻。）

第十四堂：雲??109

（寫景練習，要如何寫得與眾不同呢？）

第十五堂：拖延??115

（你可以用一些例子來加強你論述的力量。）

第十六堂：微笑??121

（微笑像什麼？你愛微笑嗎？）

第十七堂：小學生活回顧??127

（告別童年，做一個生動的紀錄。）

第十八堂：我最喜歡的一本書??133

（讀後心得練習。）

第十九堂：我愛○○??140

（寫自己居住的地方，可以配合圖畫或相片。）

第二十堂：總結??143



[家琪老師的寫作秘笈：跟大師學寫作]

（每一篇註明的數字是重點搭配翁莉老師的課堂）

1狄福—善於從真實中去發掘素材?????150

2凡爾納—努力增加作品的深度???155

3傑克．倫敦—時時動手做紀錄???161

4史蒂文生—善於從遊戲中捕捉靈光????167

5安徒生—把真情實感注入在作品裡?????174

6左拉—就是喜歡東看西看???????180

7契訶夫—「小題大作」的高手???186

8海明威—文字力求精煉???192

9歐．亨利—講究文章的結構????198

10托爾斯泰—修改、修改、再修改?∼???205

11福樓拜—注重細節???211

12朱光潛—寫日記是最好的寫作練習???218

作者序



家琪老師的話

管家琪



　　到二○二一年，我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。



　　想當初，人家要我跟小朋友講作文，我真的不知道該怎麼講，總覺得作文這個事不是天生的嘛，會寫就是會寫、不會寫就是不會寫，像我小時候就一直都是挺會寫的呀！也沒人教過我呀！後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後，我開始覺得作家可能是教不了的，但中小學的語文教育，目的不是在培養作家，而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力，也就是作文，那作文當然是可以教的，而且作文其實就跟其他許多事一樣，當然一定還是有基本方法，問題是到底該怎麼教？



　　作文，該怎麼教？



　　這十幾年來，我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞，都帶過很多小朋友的作文營，我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流，我不斷在累積經驗，一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍，反應都不錯，這些圖書我多半都是單打獨鬥，此番則是和多年老友翁莉老師合作，是一次頗為新鮮的經驗。



　　翁莉老師在作文教學領域經驗豐富，她所採取的方式，我稱之為「解題式教學法」，就是直接出作文題目，讓小朋友來寫，然後用親切的口吻不斷向小朋友提問，引導小朋友從各個角度去理解這個題目，自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作，都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的，一定可以給小讀者們很大的信心。



　　讓孩子愛上作文



　　這次我們所採取的教學方式，就是讓小朋友先動手，回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧，我們相信「先動手、後理論」的方式，一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文，另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論，一定更能事半功倍。



　　在我們的陪伴下，大好文化所出版的作文三書：《一看就會的作文書（低年級�中年級�高年級）》，相信會是一套既生動又實用的作文課程，小朋友自己在家就可以自修，有效提升作文能力。



作者序二



翁莉老師的話

翁莉

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　　年輕時我曾赴國外求學，看到課堂上教授不斷拋出問題問學生，教室裡大家熱烈的討論著，很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代，這種啟發式、互動式的教學方式，帶給我很大的震撼，在此暫不論各教學方式的優缺點，這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式，在我的心裡埋下了種子。



　　主動的學習熱情



　　返台一段時日後，我成為一位作文老師，先是在《國語日報》，後來也在其他才藝班教課，我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式，運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課，他們非常的認同，學生的反應也很好。



　　開始上課時，我會拋出一個個議題，讓小朋友們去想，小朋友就像小哲學家一樣思考，有的題目本身的確就像一個哲學議題，透過腦力激盪，再鼓勵每個小朋友說出自己的想法，因此他不但有屬於自己的想法，也聽到了其他小朋友的想法，接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣，之後我們再做整理，擬定寫作大綱，最後下筆寫作。不要小看小朋友，他們往往有很多很棒的想法，經過這樣的訓練，他們喜歡提問、思考、觀察，不只在寫作方面有不錯的表現，對其他課業或人格教育方面也有所助益。



　　自己想、動手寫



　　我總是鼓勵小朋友思考、創作，然後肯定小朋友的努力，剛開始他可以只寫一點點，他可以寫得很不通順、不完整，但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子，我都是讚美鼓勵，因為唯有自己想、自己動手寫，才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文，除非看完會換題目，因為範文大都經過挑選、老師的修改，讓小朋友先看範文，有時會讓小朋友失去信心，或者被範文框住了，覺得範文寫得比自己想到的好，因而放棄了自己可貴的想法。



　　一直以來，我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作，至少不害怕寫作。我常會跟家長說，請支持我，不要讓我的努力付諸流水，請給小朋友機會慢慢進步。



　　致各位賢明的家長：這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書（低年級�中年級�高年級）》叢書裡，我將我的理念及上課方式，融入這套教材裡，小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀，這一點在寫作教室裡是比較難做到的。



　　家長多肯定讚美



　　何時可以開始使用這套叢書呢？我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的，但是有一個重要的原則，請家長務必要和藹可親，多肯定讚美，營造歡樂的氛圍，就像一起看繪本那樣，記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文，至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵，而不是下指導棋，然後可以視狀況逐步放手，中高年級就可以讓小朋友獨立作文，有需要時再從旁協助引導。



　　作文時，小朋友不會寫的字，可先使用注音，整篇文章寫完後再查字典補上，文思才不會中斷。低年級，沒學過的字可以使用注音。



　　在這套叢書中有「習作」部分，提供家長及小朋友在需要時參考，它們都是老師的學生寫的，並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分，若是小朋友讀完引導文，可以不看習作就下筆書寫是最好，寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。



　　希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助，我們一起努力。



序



如何使用這本書

管家琪



　　這本書《一看就會的作文書（高年級）》是由一位資深作文老師翁莉老師，和一位資深作家家琪老師，聯手為高年級小朋友所打造的紙上作文教室。



　　小朋友的作文，和作家的寫作，基本道理都是相通的。每回有人問：「我對寫作很有興趣，該看哪些教寫作的書？」我總是建議，在起步階段先不必看太多關於理論的書，看得太多只會把自己嚇得無法動筆，要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會，一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫，等到有了一定的寫作實務經驗之後，再回過頭來看看談寫作的書，才能心領神會，進而有所提升。



　　小朋友作文，我們也建議採取同樣的做法，先寫，先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆，再來做一些方法和技巧的整理。



　　但是，要寫什麼呢？

　　舉一反三，觸類旁通



　　翁莉老師特別為高年級小朋友安排了十九個作文題目，這十九個題目有記述文、抒情文，也有議論文，因為高年級的小朋友都要開始學寫議論文了，翁莉老師從解題開始，一步一步引導小朋友該如何處理這十九個題目，只要明白這十九個題目該怎麼寫，小朋友碰到其他的題目就可以舉一反三，觸類旁通。



　　這十九個題目構成了十九堂課，最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作（請不要視為範文），請小朋友在看了習作之後，再看看兩位老師的點評，相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。



　　跟大師學寫作



　　接下來，家琪老師的「跟大師學寫作」系列，則是針對高年級小朋友，將關於寫作技巧做一個系統化的解說。其實前面翁莉老師在每一堂課中多多少少也都談到了一些作文技巧，不過，在經過翁莉老師二十堂課的基礎和練習之後，再把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理，還是很有必要的。



　　「跟大師學寫作」中的「大師」，當然不是指家琪老師，家琪老師沒那麼自大啦，而是世界文壇的十二位大師。前面我們一開始就說過，寫作的道理是相通的，藉由這個系列，小朋友不僅可以認識這十二位大師，增加文學素養，也可從每一篇文章中都掌握到一個寫作技巧。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課，但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來，這樣關於寫作的概念會比較清楚。



　　現在，就請小朋友先走進翁莉老師的課堂，跟著翁莉老師的節奏，開始有如一對一般的上課吧！



導讀



∼大好文化四周年獻禮∼《管家琪作品集》簡介

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　　管家琪，華文世界重要的兒童文學作家之一，創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊！



　　◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。



　　◎在台灣兒童文學界，管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作，至今已近三十年，一直以專心耕耘童書為主，除了原創的童話和小說，也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等，寫作面很廣，創作力豐沛，至今所出版的圖書在台灣已逾300冊，在中國大陸近200冊，在香港和馬來西亞也都有幾十冊，並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等獎項，作品並授權出版英、德、日、韓文版，是華文世界重要的兒童文學作家之一，經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作，廣受歡迎，所帶領的作文營有口皆碑。



　　此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品，不僅將管家琪許多早期代表性作品，全新策畫編輯名家繪製插畫精印，還有更多管家琪的新作，呈現圖文並茂創作新風貌，希望帶給新世代的讀者，更美好的閱讀饗宴。



　　∼童書大王管家琪+資深作文老師翁莉，專門寫給小學生的作文三書∼

　　作文到底該怎麼教？這是很多親師的困擾。

　　作文到底該怎麼寫？這更是很多孩子們的難題。



　　這套《一看就會的作文書（低年級/中年級/高年級）》，共三冊，是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室，採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」，針對三個年齡段的孩子，分別安排近二十個適當的作文題目，仔細分析該怎麼寫，然後提供習作，孩子們看著這些習作，以及兩位老師的點評，將會得到具體的作文指導。



　　孩子們能夠動手，不再畏懼作文以後，再來學習作文方法和技巧，必定事半功倍。這個部分，這套書做得很有層次，雖然同樣都是講作文方法和技巧，但由淺入深，針對三個年齡段有不同的說法。



　　這套書同時也是很好的作文教材，老師們不妨按這樣的設計來上課，一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。



　　∼童書大王管家琪最新作品，非讀不可！∼

　　《新．口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖

　　《新．怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖

　　《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖

　　《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖

　　《掌握閱讀黃金期－管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖

　　《一看就會的作文書（低年級）》管家琪、翁莉著

　　《一看就會的作文書（中年級）》 管家琪、翁莉著

　　《一看就會的作文書（高年級）》 管家琪、翁莉著