第一章 緒論

第一節 認知心理學的定義

第二節 認知心理學的歷史

第三節 認知心理學的方法

第四節 本書的組織

第五節 如何閱讀本書

本章摘要

重要名詞

問題討論



第二章 注意力與感官訊息的貯存

第一節 感官訊息的貯存

第二節 注意力與感官訊息的處理

第三節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第三章 型態辨認

第一節 完形組織法則

第二節 型態描述取向

第三節 訊息處理取向

第四節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第四章 記憶結構

第一節 雙記憶理論

第二節 短期記憶

第三節 長期記憶

第四節 記憶的組織模式

第五節 記憶的種類

第六節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第五章 記憶歷程

第一節 處理層次論

第二節 編碼與提取

第三節 記憶的提取

第四節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第六章 概念形成、推理與決策

第一節 概念形成

第二節 推理

第三節 決策

第四節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論

附錄：醫學系學生的決策指引



第七章 問題解決

第一節 問題解決的步驟

第二節 問題表徵

第三節 問題解決方法的尋求

第四節 妨礙問題解決的因素

第五節 電腦模擬

第六節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論

附錄



第八章 語言結構、理解與記憶

第一節 語言與思考的關係

第二節 語言結構

第三節 語言理解

第四節 語言記憶

第五節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第九章 語言獲得

第一節 語言的特徵

第二節 語言的發展階段

第三節 語言的獲得

第四節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第十章 雙語

第一節 雙語的定義

第二節 雙語之間的關係

第三節 雙語的獲得

第四節 雙語教育

第五節 雙語的影響

第六節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第十一章 後設認知與認知發展

第一節 後設認知

第二節 認知發展

第三節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



第十二章 智力的本質

第一節 從訊息處理看智力的個別差異

第二節 新智力理論

第三節 人工智慧

第四節 啟示與應用

本章摘要

重要名詞

問題討論



參考文獻

索引



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序



　　任教大學部的認知心理學幾年，一直為沒有合適的教科書所苦。認知心理學的興起雖然只有二、三十年，但已有非常豐富的研究成果及理論，是目前心理學界的主流。或許由於探討的主題是屬於內在的心理歷程，是看不到、觸摸不到的，因此有些理論難免較抽象、艱深或複雜。若認知心理學課程全為理論的介紹，對大學部學生來說，難免覺得太枯燥艱深。而其實認知心理學理論應用於許多領域的學習有相當的成果，對教師的教學和學生的學習都是非常有用的知識。因此大學部學生有必要修習這門課，尤其是師範院校的學生，因為修習認知心理學有助於自己的學習，也有助於將來的教學（知道如何有效幫助學生學習）。只是認知心理學課如何介紹「剛好」的理論（不是太多、太複雜，也不是太少、太簡單），能讓學生一窺認知心理學的堂奧，卻又不致迷失；並且兼顧應用面，能維持學生學習興趣，促進學習效果，是教材編寫者和教學者必須努力的。本書的編寫就是朝著這兩個目標，希望寫出適合大學生研習的認知心理學教科書。



　　由於認知心理學的中文書籍很少，這幾年筆者陸續發表一些有關認知心理學主題的文章，作為上課的教材。但是受限於發表的刊物，這些主題的介紹總覺不夠深入，作為教材也缺乏系統組織。因此我在本書中將這些文章作一些修正，加深加廣，並加入其他重要的主題，合成一本系統介紹認知心理學的書。然匆忙付梓，加上個人才疏學淺，疏漏之處難免，敬祈專家先進不吝指教！



　　本書的完成，要感謝許多人。首先要感謝我的學生：黃麗妃、李國彰、林慶宗、陳雪嬌、蔡惠芳、柯伯儒、林如玉、王瑞壎、邱寶美、蔡易霖、趙文秀、李佳真、李慧玲、楊東榮、蔡昆庭、陳聰興、李正光、鍾瑞玉、陳志誠、吳俊廷等人的熱心幫忙謄稿，他們犧牲假期，從早抄寫到晚，實在令人感動。也感謝沈添鉦老師的幫忙蒐集資料，以及五南圖書的有關工作人員。最後則感謝父母的鼓勵和支持！

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