推薦序
一開始接觸焦點解決短期治療（SFBT）時，便覺得簡單易懂、短期奏效的SFBT相當適合應用於青少年諮商或學校輔導工作。因為，具有系統觀的SFBT，其正向發展的工作態度，常可和非自願來談的青少年快速建立互動關係，而強調重視個人目標的概念，也符合青少年期待被尊重理解的人生階段。尤其，於SFBT輔導過程中積極探討過去成功經驗並大力讚美的方式，能正面影響青少年發展具勝任感的自我認同，不僅能覺察、發展、善用自己的優勢，還能學習更為多元彈性的焦點解決思維，並透過處理生活中的各種議題，逐步成長茁壯。
在投入推廣SFBT幾年後，有幸認識中大壢中林宏茂輔導主任，他相當積極支持SFBT應用於校園的想法，於是，在2010年林主任和桃園地區的高中輔導教師們，成立了臺灣焦點解決中心。這一群輔導教師在接受多年的SFBT訓練後，也開始支持周邊中小學輔導教師的訓練與督導。一直以來，這群夥伴都很希望能將SFBT思維轉化推廣至一般教師角色的應用，所以，這份動機，就成為翻譯《翻轉教室行為：新手教師的焦點解決指南》的美好開端。
易學易懂的SFBT，其立即有效性，真的能提供日理萬機的教師，擁有更高效率的帶領學生的方法以及更強賦能感的工作能量。很佩服《翻轉教室行為：新手教師的焦點解決指南》的作者Geoffrey James。透過自身的經驗，他能全然站在一個教師的角度來撰寫這本書，也能在具體考量教師工作中諸多常見的挑戰下，將SFBT的理念及技巧，鑲嵌至班級經營、教學、師生互動、學生輔導的校園情境中。這本書的文筆相當淺顯易懂，案例自然生動，作者還透過許多實際的案例與對話，直接示範如何將SFBT這個諮商取向轉化應用於教師角色中，所以，讓在第一線的教師於閱讀後能迅速捕捉作者想要表達的重點，也容易快速轉換應用於自己的教學現場上。
再次謝謝心理出版社多年來對推廣SFBT的支持，並協助《翻轉教室行為：新手教師的焦點解決指南》的出版。陳湘芸、李御儂、李露芳三位譯者都是常參與焦點解決中心活動的輔導教師或心理師，在此也特別謝謝他們一直以來對焦點解決中心的協助，以及為本書的翻譯工作辛苦貢獻。除了三位譯者之外，林宏茂主任及臺灣焦點解決中心的夥伴，也參與了校對與潤稿工作，完善了此書的可讀性。
是以，相信《翻轉教室行為：新手教師的焦點解決指南》的出版對臺灣焦點解決中心夥伴而言，又是一個讓他們值得紀念並繼續鼓舞他們一同走下去的力量。也期許這本書能如作者所望，提供給新手教師更多有效的協助，並提供一個轉化SFBT於教師角色的有效工具，以造福更多勞苦功高的教師和充滿可能性的莘莘學子。
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國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系教授
許維素
2019年1月
