二版序言 Ⅲ

編寫凡例 Ⅴ



第一單元 我的名字

單元題解 002

我的名字�何修仁 004

乾隆密碼�李惟陽 009

說文解字敘（節選）�許 慎 016

禮記•冠義 017

閱讀書寫引導（一）提取訊息 018

單元活動 020



第二單元 我的家人

單元題解 022

我多麼羨慕你�黃小黛 024

微妙的電話禮儀�黃小黛 027

三女神�陳俊志 029

歸�顏崑陽 035

懷澠池寄子瞻兄�蘇 轍 040

和子由澠池懷舊�蘇 軾 040

閱讀書寫引導（二）推論訊息 041

單元活動 043



第三單元 我的成長

單元題解 046

吶喊•自序�魯 迅 048

風的切片�周志文 053

黎明從臺北升起�郝譽翔 061

吃不開的外省人─給阿德的信�王幼華 070

禮記•學記（節選） 076

閱讀書寫引導（三）詮釋整合 078

單元活動 080



第四單元 愛戀情懷

單元題解 082

在黑暗的河流上─讀「越人歌」之後�席慕蓉 085

三生石�余光中 088

戀愛到底是什麼一回事�徐志摩 092

追悼志摩�胡 適 094

《詩經》（節選） 103

月 夜�杜 甫 105

竹枝詞�劉禹錫 106

題都城南莊�崔 護 107

節婦吟�張 籍 108

贈 別�杜 牧 109

相見歡�李 煜 110

江城子�蘇 軾 111

鵲橋仙�秦 觀 112

一剪梅�李清照 113

閱讀書寫引導（四）比較評論 114

單元活動 117



第五單元 朋友之情

單元題解 120

溫州街到溫州街�林文月 122

花 蓮�陳芳明 129

管晏列傳（節選）�司馬遷 132

三國演義•第一回�羅貫中 134

金縷曲�顧貞觀 141

閱讀書寫引導（五）命題立意 143

單元活動 145



第六單元 佳餚美饌

單元題解 148

懷念年菜的季節旬味�韓良露 151

敲開一隻蛋�張曼娟 153

苑裡芋蔥粿�劉克襄 156

薑母鴨�焦 桐 159

論語•鄉黨 162

食豬肉詩�蘇 軾 163

乳 酪�張 岱 164

蟹 會�張 岱 164

隨園食單�袁 枚 166

閱讀書寫引導（六）選擇材料 168

單元活動 170



第七單元 斯土斯民

單元題解 172

田園交響曲�何修仁 175

九十年代臺北（節選）�舒國治 181

山谷記載 �楊 牧 192

臨床講義�蔣渭水 198

淡水義渡記�吳子光 201

閱讀書寫引導（七）結構布局 203

單元活動 205



第八單元 自然人文

單元題解 208

鯨�廖鴻基 211

玉山圓柏的故事�陳玉? 216

春江花月夜�張若虛 223

湖心亭看雪�張 岱 224

芍 藥�李 漁 225

閱讀書寫引導（八）遣句修辭 226

單元活動 228

二版序言



　　本書是《生命•生活•成長•關懷─中文閱讀書寫教本》第二版，主要進行了篇章的增刪修訂與錯漏校正。



　　當初編寫這本教材時，我們正面臨一個前所未見的教育環境變異時刻，也面臨了一個全新再檢視大學生語文能力的時代。在這兩者交相衝擊之下，略具教育良知的老師們，都會希望能在自己的學校，面對學生因材施教，盼他們在大學求知之旅上，還能保有一年可能美好的語文教育時光。



　　因此，這本教材不一定能超越同類型教材的深度或廣度，但其中用心卻是無庸置疑的。前提為藉由這本教材試圖拉進師生之間的教學情誼，共同反思當代生命的智慧與思維，每個篇章的選用，每個單元的設計，均希望能符合這個世代的青年學子需要。



　　起初，這本教材的編撰乃是本系在101、102年度參與教育部「全校性閱讀書寫課程推動與革新計畫」所編寫的。計畫進行中，從參與到摸索，從教師教學到TA帶領，從習於自我教學方法到觀摩他山之石，老師們成長不少，TA們也獲益良多。本教材出版後，本系持續參加104、105年度的計畫，這種經驗絕不同以往，在其中，我們深信許多學子也因此而打開一道心靈之窗，影響或許及於一世。



　　本教材主要集於四個方向：生命、生活、成長、關懷。很清楚地，本系四位同仁多年的教學經驗，並觀察現今之臺灣社會，認為這是當代明顯缺乏，並亟待彌補的面向。因此，由此聚焦，並以「閱讀」、「書寫」為兩大練習主軸，強調解讀文本的能力，直指生命本真，更強調寫作能力的開發，讓自我的成長與關懷，得與每個人進行真切的互動。



　　本教材二版作業完成，感謝四位同仁何修仁老師、劉若緹老師、潘玲玲老師、趙書琴老師進一步增刪修訂篇章、並進行錯漏校正，也感謝新學林出版社陳瑋崢小姐的細心編輯，讓本教材更臻理想。然而，改版編修過程仍不免有疏漏之處，亦請各方指正。



國立聯合大學華語文學系

107年7月