前言：從學說話、怕寫字到尋找森林裡跳舞的光



第一章　介紹

一、上學的目的

二、語文的定義

三、本書的內涵



第二章　語言學習理論取向與啟示

一、口說語言學習理論取向

二、語言學習理論取向對教學的啟示



第三章　「新課綱」語文領域：目標、內涵、精神與特色

一、語文領域的目標與內涵

二、課程目標和學習指標

三、各種目標間的關係：環環相扣

四、語文領域的精神與特色



第四章　課程目標和學習指標：說明與實例……

語-1-1　理解互動對象的意圖

語-1-2　理解歌謠和口語的音韻特性

語-1-3　認識社會使用多種語言的情形

語-1-4　理解生活環境中的圖像符號

語-1-5　理解圖畫書的內容與功能

語-1-6　熟悉閱讀華文的方式

語-1-7　理解文字的功能

語-2-1　以肢體語言表達

語-2-2　以口語參與互動

語-2-3　敘說生活經驗

語-2-4　看圖敘說

語-2-5　運用圖像符號

語-2-6　回應敘事文本

語-2-7　編創與演出敘事文本



第五章　和幼兒共讀與編創圖畫故事書…………

一、尋常的閱讀景致：「光線那條路就是回家的路」

二、營造閱讀文化

三、和幼兒共讀圖畫故事書：原則與方式

四、和幼兒編創圖畫故事書：原則與實例



結語：她想要以為自己走在屋頂上

參考文獻

感謝

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