序
在完成數本著作後，本來以為2017年11月出版的《面向21世紀的幼兒教育：探究取向主題課程》，是本人此生告別學術舞臺封筆之作；然而就在出版之際，大陸幼教友人希望我能把富STEM精神、為STEM教育平臺的主題探究課程實例，加以整理、分析與發表，以供幼教現場教師之參照。本人深思後也覺得這件事情很有價值，因為目前許多人對偏理工領域的STEM教育不甚理解，然而它卻是目前世界各國面對人工智能新時代挑戰並欲強化國家競爭力，所挹注大量經費的教育政策。我自己是以幼兒數學、科學研究為核心向外擴展至幼兒課程與教學，考量為讓廣大的幼兒教師理解STEM教育意涵，並有鮮活的課程實例可以觀摩，進而促進STEM教育的落實暨培育能適存於未來世代的公民，因此決定重拾筆桿（電腦），投入課程分析之中。
這本書的撰寫過程，對我而言真是刻骨銘心之作，因為2017年底我動了髖骨重建手術，甫出院且個性閒不住的我，身體雖無法行動自如，腦子卻不停地轉，不斷地處於思考狀態中；在無法四處走動下，只好窩著身軀閱讀、分析，並將思緒振筆疾書。然而開刀後的身體狀況無法久坐，在期待早日完成心急之下，時站、時坐、時臥交替進行著撰寫工作，有些辛苦。還好只是分析一個學期的幼兒課程，而且去年11月中至年底入院前，已完成全書的構思與基本架構，遂一一將閱讀與分析結果納入架構中，然後在省思下進行統整與潤筆工作。 基於實徵研究，敝人自2006年起提倡本於社會建構論的「探究取向主題課程」，其實它是當前高品質幼教課程的指標，是各國幼兒教育國家層級課程文件所崇尚的。而另一方面，STEM教育又是當前全球推動的教育政策，其推行範圍也及於學前階段。本書主要目的即在說明主題探究課程與STEM教育的密切關係，藉著「一起創建遊戲樂園」主題探究課程的紀實與分析，顯現它充滿了STEM領域經驗，符合STEM教育的特徵，從而更加凸顯STEM教育的精髓；最後提出總結與STEM教育的具體實施建議。簡言之，主題探究課程實為STEM教育的平臺。我們可以在強調全人發展的主題探究課程基礎之上，以STEM教育各領域來檢視並強化課程，有心實施STEM者不必放棄原有基礎或重起爐灶，而且可從區角逐漸擴展並整合及強化愈來愈多的領域。
基本上，這個課程是臺灣親仁科園幼兒園中小班整學期的課程，是萌發在區角活動中，有六大主軸活動。在撰寫過程中，除第一章為全書基礎的文獻探討外，筆者閱讀每兩周出版一次的雙周報（共十期）與帶班教師整理的期末主題課程PPT，並且在與課程領導者——園長劉志輝，以及帶班老師王碧蔚的不斷諮詢、討論與檢證中，方才定稿。此外，本書得以出版，也要衷心感謝出版倡議者——經略教育研究院院長任小寧，以及大力支持者——親仁本園園長鄭良儀。當然一定要感謝心理出版社總編林敬堯與編輯高碧嶸的全力支援，讓本書得以快速問世。最後還要感謝我的家人——先生與一雙兒女，於手術時與後的盡心照顧，我才能專心完成此書。
淑惠 寫於 新竹中城
2018年3月18日
