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哈佛寫作課:51位紀實寫作名家技藝大公開,教你找故事、寫故事、出版故事

哈佛寫作課:51位紀實寫作名家技藝大公開,教你找故事、寫故事、出版故事

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9789869532921
哈佛大學尼曼基金會
王宇光 等
商業周刊
2017年9月21日
150.00  元
HK$ 127.5  






ISBN:9789869532921
  • 叢書系列:藍學堂
  • 規格:平裝 / 384頁 / 17 x 22 cm / 普通級
    藍學堂


  • 社會科學 > 大眾傳播/新聞學

















    哈佛紀實寫作課——向大師取經,寫作者必修!

    普利茲獎、奧斯卡獎、艾美獎、美國國家圖書獎…

    51位頂尖紀實寫作名家罕見齊聚,

    教你——把人物、事件、想法,寫成一個好故事





    推薦序:新聞寫作就是說個好故事�林照真

    推薦序:為紀實書寫驗明正身�須文蔚

    前言



    第一章∥來寫作吧!?

    •故事,說的是人類的靈魂

    •你有好奇心嗎??

    •點子決定成敗

    •高難度採訪是種高級樂趣



    第二章∥找到寫作主題

    •主題:作者自我檢視的七個問題

    •主題:編輯檢視作品的七個問題

    •準備:給記者的十個提醒

    •該不該錄音?

    •訪談:建立「速成的親密關係」

    •心理訪談

    •採訪:把自己送進虎穴

    •採訪:到現場去

    •適時離開現場

    •對象:如何做跨文化採訪

    •對象:如何報導「自己人」

    •寫作:從現場筆記到完整草稿

    •你的採訪做夠了嗎?

    •案例:一個關於膝蓋的故事

    •案例:給非科班出身者的敘事寫作課



    第三章∥紀實敘事的體裁

    •人物特寫:提問與觀察

    •抽象階梯

    •人物特寫:像寫一首史詩

    •遊記:內在和外在的旅程

    •散文:和自己保持適當距離

    •第一人稱,有時就是寫你自己

    •專欄:私密的公開對話

    •歷史寫作:從投入到超越?? ?

    •在歷史中冒險

    •調查報導:尋求真相之路?? ?

    •公共廣播:說一個在地故事?? ?



    第四章∥建立文章架構

    •向編劇學寫作?? ?

    •為開場定一個音

    •寫作中的「敘事距離」

    •傾聽受訪者:善用引述句和對話?? ?

    •傾聽受訪者:謙卑求證真相?? ?

    •故事透過結構傳達意義?? ?

    •概述性敘事vs.戲劇性敘事

    •將故事與概念結合?? ?

    •寫個好結尾?? ?



    第五章∥寫一篇好文章

    •描寫人物性格?? ?

    •細心詮釋細節

    •用事件呈現人物性格?? ?

    •如何重建故事場景?? ?

    •一個重建的場景

    •有張力的場景安排?? ?

    •布局故事線?? ?

    •寫複雜的故事?? ?

    •如何找到重點

    •抓住故事的情感核心?? ?

    •說故事,講真話

    •找到自己的文字風格?? ?



    第六章∥新聞倫理

    •事實與虛構的界線?? ?

    •紀實記者的倫理守則?? ?

    •觀察採訪的進退原則?? ?

    •徵得受訪者授權

    •真相與後果

    •該不該對受訪者伸出援手??

    •浸入式採訪的兩難

    •當寫作題裁攸關自身……?? ?

    •以第一人稱代言的寫作倫理?? ?

    •標示資料來源

    •要不要加附注?



    第七章∥編輯你的文章?? ?

    •讓文章的風格現形?? ?

    •當作者遇上編輯

    •修改再修改

    •將一百一十本筆記化成三萬五千字

    •挖出故事的感情做支點

    •四種類型的敘事

    •系列報導寫作策略

    •作者和編輯的溝通手冊



    第八章∥編輯部能做的事

    •紀實報導的初心

    •紀實報導簡史

    •培育紀實報導寫作能力

    •一份紀實寫作詞彙表

    •敘事作家的日常習慣

    •建立紀實報導團隊

    •兩種角度,一個系列:作者與編輯的討論

    •六十四人合作完成的報導

    •用照片說故事

    •發起敘事寫作學習小組



    第九章∥走在敘事記者這條路

    •如何成為自由撰稿人

    •別停筆——寫作時間管理?? ?

    一個普立茲獎評審的期許

    •與出版經紀人合作

    •好書是怎麼磨出來的??

    •從點子到出版合約

    •書和市場?? ?

    •紀實作家的寫作思考

    •寫作的熱情





    推薦序



    新聞寫作就是說個好故事

    文�林照真(曾為資深記者,現為台灣大學新聞研究所教授)


    ?

      剛從一場長夢醒來,夢中情節已不復記憶,場景卻是我最熟悉的報社。這樣的夢境已多次出現,可見這份工作實在讓人懷念。從事新聞工作是我的初衷,我在工作中明白新聞記者的角色,心裡一直以從事新聞工作為榮。

    ? ?

      現在我在大學教新聞,以培養未來的好記者為職志。課堂上我常會情不自禁地告訴學生:「還有什麼工作會比新聞工作有趣?」雖然當下媒體陷入惡質競爭,學生面臨相當嚴峻的挑戰。但我告訴學生,新聞工作可以發揮社會影響力,儘管新聞大環境不好,讀者還是分得出好記者與不好的記者。

    ? ?

      新聞經驗需要傳承,我在課堂中的力量是微薄的。然而,《哈佛寫作課》一書,匯集數十名優秀記者不同的經驗,是個出版的大工程。如今,《商業周刊》再翻譯成中文出版,相信可以引起國內新聞界的注意。

    ? ?

      本書內容皆由平面記者提供,書中所言一樣可以運用在其他媒體身上,但本書更在意的是如何精進文字的報導。與時下先進的傳播工具相比,有人可能認為文字毫無視覺感,將在數位時代失去吸引力。這樣的想法已經失準,文字是數位傳播中,速度最快的資訊形式;就算搭配了炫目的多媒體設計,還是須依賴文字傳達複雜、抽象的資訊。毫無疑問,在講究數位科技的年代裡,文字依然重要。

    ? ?

      奧妙文字的產製,是個辛苦的過程。新聞工作者須傾全力寫好報導,忠於事實,絕不賣弄。新聞系所學生的訓練一定離不開寫作,想寫好一篇深度報導,確實不是件容易的事。就像本書提到的,非虛構的紀實寫作,和劇本一樣講究過程和結構;和電影一樣有鏡頭場景的變化;也和小說一樣有情節和人性。而這樣的工作,卻必須用一般人理解的文字表達,未必容易。

    ? ?

      如果不是曾經一遍又一遍地體驗,是不可能參透文字的張力的。本書集結多名新聞記者的經驗談,不厭其煩地交代自己的心得與做法。這樣的內容讓老記者看起來,像是再一次體會新聞工作無國界的特質。而對年輕記者來說,更可以減少嘗試錯誤的時間。本書的作者群提供生動的案例說明,就像課堂中的演講一樣鮮活。

    ? ?

      寫作課是我在大學中,必然負責的課程。我常告訴學生,新聞寫作不是高深的學問,想寫得好卻不容易。之所以這樣說,是因為新聞寫作時要放棄艱澀用語、學術理論,盡可能只用白話表達。新聞寫作貴在寫作者的用心,可以達情,可以批判。可以是具高度可讀性的人情趣味文章,也可以是精煉的調查報導。

    ? ?

      和其他寫作形式非常不同的是,新聞寫作幾乎脫不了採訪。由於記者有時問了蠢問題的事件遭傳開後,不少人會認為一個好記者一定會問好問題。這個標準並沒有錯,就像本書所說的,新聞記者在採訪前要先閱讀文獻等各種資料,從採訪中找到問題核心。

    ? ?

      本書也非常強調記者要像平常人般生活,了解一般人的想法。還有人建議當編劇前,應該先去當記者。這樣的比喻都是為了說明,任何形式的寫作,都需要豐富的人生體驗,記者工作就是一個可以接觸人生百態的特殊工作。

    ? ?

      新聞寫作前的工作除了採訪外,相關專業還包括聆聽、觀察與思考。多年經驗下來,我更在意聆聽,這點本書中也有多名記者同樣強調。好好聽受訪者講話,實在是新聞記者的使命。有時,我們也能從中聽出受訪者心口不一,還可能有意外的新聞發現。

    ? ?

      我記得自己曾經坐在板凳上,聆聽一個受訪者敘述他的一生。他的人生受盡歷史捉弄,終於在卑微中活了下來。他用五個小時敘述自己的人生,還記得他的雙眼時而絕望、時而泛紅,一生悲喜彷彿在他的臉上,再重演一遍給眼前這個記者看。

    ? ?

      我何其有幸。

    ? ?

      和受訪者談完後,我的心情滿滿的,有一種「非把這個人的故事好好寫下來不可」的衝動。同時,我還有一種感覺,覺得自己似乎內力更強,任督二脈好像打通了。

    ? ?

      一個用心的新聞記者,對社會非常重要。謹以此書與所有記者相互砥礪,矢志為讀者寫出好的、真實的新聞故事。



    推薦序



    為紀實書寫驗明正身

    文�須文蔚(國立東華大學華文文學系教授�系主任)


    ? ?

      紀實書寫(nonfiction writing)並不是文學、媒體或出版界的新住民,但一直有很多古怪的洋名字。事實上,包含古典的史傳文學、散文、雜文、紀實小說等,乃至於西方現代媒體發達後,繼而發展出敘事新聞(narrative journalism)、新新聞(new journalism)、報導文學(literary journalism)、特寫(feature writing)、專欄等文體,占據了我們閱讀的空間,影響我們對世界的認知乃至於行動。

    ? ?

      在台灣,紀實書寫常見的名字是「非虛構寫作」。在國家級的出版獎「金鼎獎」的分類上,在文學圖書之外,分出「非文學圖書類」。在金石堂書店的圖書分類上,很長一段時間用「小說」與「非小說」名之。顯然,紀實文學有相對存在的文體,就是虛構、純文學以及小說,但追本溯源,無論是新聞報導、史傳文學、寫實主義小說或報導文學雖然都本於真實,但也不乏與小說、戲劇或詩互文(intertextuality)的現象,更別說步入文學經典殿堂的紀實作品也所在多有,非文學與非小說顯然有偏失,非虛構用反面例示,詰屈聱牙,遠遠比不上「紀實書寫」簡單明瞭。

    ? ?

      紀實,就是記錄與述說一個真實的故事,題材小至一篇報端的純淨新聞寫作、專欄或小品文,或是篇幅稍大的特寫、調查報導、雜誌專題寫作、報導文學,乃至於書寫紀實圖書或拍攝紀錄片,究竟該如何採訪?如何觀察?如何確認文體?依循何種書寫的倫理?如何結構文章?如何說個好故事?理應有一套核心觀念與技巧。台灣過去有不少新聞採訪寫作的教程,比較針對新聞從業人員的專業需求,太偏向報導寫作的面向。近來臧國仁與蔡琰兩位老師,孜孜不倦,建構「敘事傳播」的理論,就是從敘事學的角度,提醒大眾,新聞固然追求客觀,但絕不冰冷與枯燥,其核心是以人為本的說故事傳播行為。在討論台灣報導文學書寫上,我也在二○○二年編輯《台灣報導文學讀本》時,提出「鬆綁論」的主張,就是希望有志紀實書寫者,本於真相,能與文學作品文本互涉,向編劇與小說家借火,說好故事,一改過去太偏重資料、報導與評論的文風。但是要找到一本著作,能說清楚紀實書寫全貌,著實不易,《哈佛寫作課》的翻譯與出版,確實令人雀躍不已。

    ? ?

      《哈佛寫作課》既是一本寫作指引,內在也是一本寫作理論著作,編者有庖丁解牛的功力,集五十一位名家的紀實寫作經驗談,把各門派的書寫技巧、方法與原則,濃縮精要,摘錄重點,分門別類,讓讀者容易按圖索驥,建立一套從找題目、採訪、書寫、編輯到出版的觀念,觀點新穎,處處都是金句,相信初學者可以打好根底,教師或研究者更可以從豐富例證中,再延伸與發展出更體系性的論述。

    ? ?

      最值得參考的,莫過於本書的第七、八、九章,討論紀實書寫的出版與編輯。台灣近年來,大量的紀實書寫跳過報紙與雜誌,直接進入出版社的編輯台,作者與編輯都面對前所未見的挑戰,無論是環境運動、動物保護、勞工權益、農業議題等,都能推動社會改革,但也不乏因為虛構與身分造假,引發軒然大波。如何邁向一個更成熟的紀實出版環境,《哈佛寫作課》給出版業、作者與編輯,許多值得深思與借鏡的課題。




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