﹝推薦序1﹞這次，我們玩什麼？◎簡秀治

﹝推薦序2﹞學生好學、老師好教、家長好樂◎陳瓊如

﹝推薦序3﹞育教於樂，語文自造我最行！◎溫美玉

﹝自序﹞過去的配角，現在的主角！

﹝寫在前頭﹞語文桌遊設計發想的543

　　　　　　當創客的祕密武器



第1篇? 當創客，手繪桌遊卡

一、注音符號

二、國字部首

三、單位量詞

四、相反字詞

五、相似易混字

六、部件

七、多音字

八、成語

九、詞性

十、六書

十一、卡牌牌面設計

十二、手繪桌遊卡，變身撲克牌



第2篇? 當玩客，語文桌遊趣

一、撿紅點

二、心臟病

三、抓鬼

四、接龍1

五、接龍2

六、接龍3

七、配對

八、記憶拼盤

九、搶快1

十、搶快2

十一、攻守對決

十二、吹牛

十三、腦筋急轉彎1

十四、腦筋急轉彎2

十五、大富翁

十六、ㄅㄆㄇ迷宮

十七、賓果桌遊

十八、注音符號加映場



第3篇? 當老師，全班一起樂

一、一副牌搞定教學

（一）抽牌接龍

（二）配對

（三）攻城堡

（四）組接龍�班接龍

二、考前複習，好牌大PK ！

三、寒暑假作業，如何出一張好「牌」？



第4篇? 當HIGH客，跨域發想

一、數學篇：圖形大變身，發揮你的想像力，讓圖形不再只是圖形喔！

二、社會篇：讓你一次暢遊高雄，自創屬於你的城市桌遊卡！

三、自然篇：植物根莖葉，到底吃哪裡啊？? 地瓜、芋頭，請你認真吃！

四、國際教育篇：土耳其首都是安卡拉，伊斯坦堡別篡位了！從臺灣出走，去認識全世界囉！

五、英語篇：大A小 a來配對，蘋果就來吃Apple！

六、閩南語篇：一周梨仔，到底是幾分之幾的梨子啊？

七、撲克牌在數學教學上的運用：10的分合、18以內的加法、100以內加法、九九乘法、三位數數值比大小、因數與倍數

推薦序1

　　

這次，我們玩什麼？�簡秀治（高雄市新上國小校長）

　　

　　母親節，收到秋江老師班上孩子送來的禮物，一棵小白菜，很慎重的被捲成花束。這是他們在教室花臺種植蔬果的收成，部分由小朋友自製早餐，邀請家長們來學校享用，而陸陸續續成熟的作物，就變身親子共做創意料理的幸福晚餐食材囉！

　　

　　秋江老師，總是有辦法將學習變得很有趣、很有意義。儘管已是創意教學的名作家，仍然努力吸收新知、創發新意，這次的新書《語文桌遊自造課》，將語文學習的語音、語義、語法、語用四大元素，透過時下最夯的桌遊方式，讓孩子發揮創客精神，自己動手繪製桌遊卡，認識注音符號、字詞、部首、成語、造字原理……等等，或是當一個桌遊玩家，以撿紅點、心臟病、接龍、大富翁……等多種好玩易學的遊戲翻轉學習，不僅提升學生的學習動機和興趣，並且涵蓋學習的知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑等全方位的認知層次，可說是有效學習的法寶。桌遊卡對老師的教學而言，具有更深廣的應用功能。

　　

　　除了可作教學情境布置、教學媒材、考前複習、學習評量，還可用於同儕學習、差異化教學、補救教學、回家作業、親子共學等教學方式的變化，讓合作學習、個別化指導和延伸學習在學校和家庭之間交叉進行。當然囉，腦筋動得快的老師，也可以如法炮製，把它的設計原理、玩法運用在不同領域的教學中，讓課堂變得更活潑、更有趣。掌握桌遊的妙用，「噹！噹！噹！」上課囉！孩子們迫不及待的坐好，眨著閃亮亮的雙眼說：「老師，這次我們玩什麼？」

　　

推薦序2

　　

學生好學、老師好教、家長好樂�陳瓊如（高雄市國教輔導團國小國語輔導小組召集人）

　　

　　新一波的課程改革12年國教課綱，語文學習內容包括文字篇章、文本表述與文化內涵三大部分，而文字篇章，是文本表述與文化內涵的前導學習，是語文學習的基礎，也是傳統語文教學中，需要花大量課堂時間，讓學生重複練習的部分。如何以有效的教學，在有限的時間，讓學生可以興味盎然的學習？

　　

　　學生好學

　　

　　在《語文桌遊自造課》中，運用大人小孩都能簡易上手的撿紅點、心臟病、抓鬼遊戲、接龍、配對等經典撲克牌玩法，進行語文領域中重要的基礎內容，包括：注音符號、國字�部首、單位量詞、詞性、國字的部首�部件等的學習，還有相反字詞、相似易混字、多音字的辨別，及

　　

　　成語的認識等加深加廣等，在遊戲中精熟語文學習。

　　

　　老師好教

　　

　　擁有一本好書，如同握有一把教學任意門的鑰匙。《語文桌遊自造課》提供老師許多語文桌遊的教學策略，無論是課堂教學、考前復習、假期作業。甚至在數學、社會、自然、英語、閩南語或國際教育等個別領域或跨域整合的教學應用，信手拈來便利可行。

　　

　　家長好樂

　　

　　如果你是家長，如果你擁有《語文桌遊自造課》，相信你會迫不及待想玩桌遊，如果你是關心孩子學習的家長，你更會希望和家裡的孩子一起玩桌遊，玩出語文學習成果、玩出無限創意，共度歡樂且高CP質的親子時光。秋江老師是高雄市國教輔導團語文領域的優秀輔導員，是一位語文教學魔法師，同時也是一位多產作家，內容涵蓋閱讀理解、創意教學、班級經營、桌遊等。欣見《語文桌遊自造課》即將出版，極力推薦這本寓教於樂，讓學生好學、老師好教、家長好樂的好書。

　　

推薦序3

　　

育教於樂，語文自造我最行！�溫美玉老師（國立臺南大學附設實驗國民小學老師暨創意教育實踐家）

　　

　　擔任低年級老師很多年，每次入學時節，注音符號的學習都是老師、家長以及孩子揮之不去的陰影，尤其完全沒有接觸或者基礎不深的孩子，雖然老師都會按部就班教授課程，不過，因為學習能力和教學時間問題，依然造成孩子學習上的壓力，此時，若加上其他分離焦慮，生活作息上的不適應，還有家長的求好心切，小一新鮮人的日子，很可能就如烏雲罩頂般的沉重難熬了。

　　

　　你也為自己的孩子上了國小一年級的注音符號煩惱嗎？或者，身為老師的你，希望讓學生能快速喜歡注音符號，而且又能增進教學成效嗎？那麼這套書卡合一的組合，絕對可以助你一臂之力。

　　

　　秋江老師在國小服務多年，對於一年級的新生在國語學習上有什麼樣的問題，早已瞭若指掌，創意十足的她，不僅運用了非常多有效有趣的方式，協助孩子克服現況，還與時俱進的結合學習與桌遊，實際在自己的班級中帶領學生操作，並在教師研習場合指導老師們熟悉「育教於樂」語文創新教學模式，這些教學案例透過費心的編寫及整理，終於集結出版，讓更多的人受惠。

　　

　　常常有人問我：「什麼時候學注音符號比較好？」「這麼小就學注音符號，會不會反效果？」其實，深究這些疑慮，都隱含了對於「教材」、「教法」的不安，如果這兩者都能克服，相信沒有人會再質疑。

　　

　　把學習素材與目標設計成桌遊，不僅讓學習者卸下心防、擁抱課程，無形中將知識吸收消化，更重要的是潛在的學習─例如：與人合作，創新思考，輸贏態度、互信扶持……。這些關鍵能力是傳統學習方式最欠缺也最難達成的，秋江老師透過桌遊擺脫「注音符號學習＝重複抄寫＋無聊」，一舉成功翻轉，連家長都能帶著孩子在家共同學習，尤其，她強調親師帶著孩子一起動手畫、動手玩，不管在教室還是家裡，都能輕鬆快樂學習ㄅㄆㄇ。

　　

　　當然，還是要提醒家長、老師，注音符號學習只是語文學習非常微小的歷程，每個孩子領悟及熟練程度不一，這絕非語文世界的全貌，只要用耐心及閱讀繼續陪伴小一新鮮人，就能接著迎接整本書的語文桌遊世界！

　　

　　最後，秋江老師還有更多輻射、延伸出去的語文讀寫創意遊戲，意味著我們可以繼續期待好書出版囉！

　　

自序

　　

過去的配角，現在的主角！�賴秋江

　　

　　遙記19年前的實習生涯，設計了一套語文大富翁在班上進行教學，整個黑板都是我的大富翁；而在我第二本書「創意教學56變」一書中也看的到一些桌遊的影子—國字的記憶拼盤與抓鬼遊戲，那時的我都是把小小的撲克牌桌遊變身無限放大版來教學。

　　

　　再遙記8年前與同事合作，套用了坊間桌遊方法，設計了一套關於海洋教育的桌遊撲克牌—精彩(採)有餘(魚)進行社會教學。

　　

　　曾幾何時，桌遊風迅速吹進教育界，大家開始瘋桌遊，更結合課程來活潑教學。對我而言，感覺就像再次把「無限放大版」縮回「撲克牌原形」，只是這次將更多經典的撲克牌玩法，如撿紅點、心臟病、接龍、吹牛等套用到語文教學上，讓課程更具吸引力！

　　

　　我採用撲克牌玩法配對的概念(1吃9、2吃8)，套上語文的內容，變身成「國字吃部首」、「聲符吃韻符」、「部首吃部件」等，讓學生可以透過簡易有趣的撲克牌玩寫在前頭法來學語文；同時也結合創客精神，帶著學生一起手繪語文撲克牌，透過文轉圖的概念，結合藝術的美力，再經過電腦的變身，一副不但可以玩桌遊也可以學語文的撲克牌，就這樣「誕生」了！

　　

　　原本只是我語文創意教學中「配角」的桌遊，卻意外的成了我第五本書的「主角」！

　　

　　不但如此，語文之外的數學、社會、自然、國際教育、閩南語等，也都巧妙的融入了撲克牌遊戲並現身書中。

　　

　　期盼，這樣的桌遊樂不會只瘋一時，而是真實在教育中實現讓孩子「玩桌遊學語文」，並能激發孩子的創意、美力與自造力，發想並設計出更精彩的桌遊運用在各領域的學習上。

　　

　　最後，感謝我的班—飛象家族與星空家族的孩子們，陪我一起當創客，玩桌遊，學語文，HIGH翻國語課！