各界推薦



該如何承接黑孩子的生命故事？

為台灣而教協會理事長 ◎ 劉安婷



　　幾年前，一位花蓮的老師跟我分享一個故事。一個女孩從小跟父親同住，父親收入不穩、酒後更會對女兒上下其手。等女孩上了國中後，父親開始誘騙她賣身，賺錢給自己花。不論老師怎麼努力，也無法完全阻止其他學生甚至是其他老師對她難聽的嘲弄。有一天，老師接到警局的通知，得知女孩懷孕了，已在外流浪好幾天，警局通知父親去接，父親卻又趁大家不注意開溜了。老師衝到警局，竟在警局外的便利商店旁，看見這個父親蹲在門口，又買了一瓶酒在喝。老師氣到渾身發抖，恨不得把這禽獸不如的父親痛毆一頓。

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　　「後來呢？」我緊張的問。



　　老師平靜的回答：「我用好大的力氣，深吸了一口氣，然後蹲下來問：『爸爸，女兒這個樣子，你是不是也很難過？』」

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　　老師說，那位父親痛苦的看了他一眼，然後抱頭痛哭。他說，他從來沒看過一個成年男子哭得這麼痛徹心扉，彷彿瞬間縮小成那個曾經也被錯待的孩子。

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　　寫這篇推薦文的前一天，陳爸才剛在TFT（Teach For Taiwan，為台灣而教）一年一度的新進教師始業式上，分享黑孩子的故事。在別人眼中，他們曾經是小偷、流氓、施暴者、強姦犯、殺人犯，「我最大的『孩子』七十八歲，從前性侵他的孫女。」陳爸問在場的人：「面對這樣的『孩子』，你們會怎麼辦？該怎麼帶領他們？」在場的人一片靜默。陳爸接著說：「教育者的心，其實就是『為父（母）的心』。再怎麼罪大惡極，只有父母的心能包容、能饒恕、能盼望他會更好。」



　　我在臺下聽著，雖然已經認識陳爸這麼多年，仍然驚嘆，是如何的生命厚度，能去看懂、去承接這些不簡單的生命故事。黑孩子的故事，不需要被美化、不需要被同情，而需要不斷的被理解，才有可能匯聚成面向陽光的力量。而這本深刻、精緻的繪本，相信也可以幫助許多人，認識這群溫柔的黑孩子與他們不凡的故事。



各界推薦



看見勞動帶來的價值與改變

作家 ◎ 林立青



　　《黑孩子》這個繪本其實故事非常簡單，就是一個孩子找到自信的故事，但簡單的故事才是真正能影響人心的真實事件。



　　在臺灣，最需要幫助的人，其實往往不知道該如何求助；平日或是社會的壓抑反而使他們更加痛苦，使得這些「黑孩子」陷入惡性循環之中。我們都知道有這樣的情況發生，但是不知道如何幫助他們，不知道該如何提供機會，更重要的是不知道如何接觸。



　　孩子的書屋推出這部繪本，在我看來是極好的行動，故事直接單純，更讓我欣喜的是，這裡的理念也將勞動的價值提升，這本書裡，孩子最後選擇的是一起投入勞動，藉由增加自己的技能和努力，改變生活並且保護自己所愛。



　　孩子的書屋在臺東的努力有目共睹，早已經是臺灣偏鄉社區服務的傳奇，現在用這樣的繪本故事給予我們更多人看見和同理，這本書可以和孩子一同閱讀，一起看見勞動所能帶來的改變和價值。



　　我推薦所有關心勞動，期望孩子能夠努力學習技能與專業的人，都可以看見這本書。



　　最後，祝福這個名字，期待大家用更多不同的角度，看見「黑孩子」！



各界推薦



幫助孩子同理弱勢的好繪本

臺灣親子共學教育促進會 ◎于仙玲



　　《黑孩子》這本繪本真實反映出臺灣社會結構和體制教育問題。隨著社會貧富差距漸增，這樣的孩子，無論在偏鄉或都市，都是處處可見的。我帶孩子讀這本繪本時，孩子對書中生氣酗酒的爸爸形象，特別有反應，不時會自己翻到那頁看很久。我猜，在她的小腦袋瓜裡，好奇怎麼世界上會有這麼不同的爸爸？這正是我覺得這本繪本值得共讀的地方。



　　這個社會有各種形形色色的人，而孩子不可能一輩子不接觸這樣真實的世界。我希望我的孩子能以更開放的心，去包容、觀察、接受和同理這些孩子。我也希望有更多老師能閱讀這本繪本，甚至帶著學生一起閱讀。我想，要能學會「同理」，應該要先能試著了解，因為「了解」，才能儘量「不批判、評價」，而繪本便是提供了解的一種方法。



導讀



守候他們，等待陽光

孩子的書屋文教基金會董事◎古碧玲



　　每個社會都有陽光照不到的角落，因為黑暗，人們關注不到。



　　這樣闇黑的角落裡，靠勞力維生的大人，勉力工作求生，卻隨時可能墜落失業或長期低收入的深淵。付出大量勞力的副作用，是或顯或隱的工殤，於是他們靠酒精來麻痺身體上的痛苦與難堪的生活。



　　自顧不暇的大人，任由家裡的孩子自生自滅，有一餐沒一餐。其中有些孩子在學校成為異類，他們身上映照出社會的破窗理論──沒人管、沒人理，因而在體制內成為被霸凌的對象。孩子們為了找尋出路，稍一不慎，便踏上命運的歧途。



　　「黑孩子」，是臺東「孩子的書屋基金會」創辦人陳俊朗給這些孩子的稱號。



　　陳俊朗於二OOO年自臺北返回臺東後，發現被認為臺灣最後一塊淨土的臺東，仍有陽光照不到的角落；好山好水的故鄉，居然有幾年沒吃過晚餐的孩子，四處遊晃。這些孩子都在學齡階段，上學或中輟。家庭中，生理或心理缺席的大人，無暇或無心管孩子。學校裡的大人則眼不見為淨，這些孩子不來上課，反而省心省事。孩子們渴求關懷卻不可得，漸漸自我放逐，離開學校，與同病相憐的同儕成群結黨、相互壯膽，假裝自己是狠角色，也愈來愈背向陽光。



　　沒有誰生來就想成為「黑孩子」。大人改變不了環境而放棄自己，孩子改變不了身邊的大人，只能在黑暗中彼此取暖。



　　「孩子的書屋基金會」陪伴這些黑孩子長達十七年，透過課後輔導、才藝養成，以及專業技能培養，使他們擁有獨立生活的能力和扭轉命運頹勢的機會。



　　由年輕視覺工作者陳怡揚繪圖的《黑孩子》，是臺灣少見的取材自社會問題和現象的繪本。它不像多數繪本的快樂甜美、可愛溫馨；大面積的深色調，迫使閱讀者直視幽暗角落的孩子。有點Q版的人物，置入寫實背景中；或是鐵皮屋頂傾杞小屋，或是屋瓦補丁的土角厝，或是紅標米酒瓶橫陳的室內，販售檳榔的殘敗店頭……。



　　白天的黑孩子，在學校裡是被扣水桶、遭同學恥笑圍攻的對象。黑孩子哥哥以拳頭保護自己與弟妹，日復一日將自己武裝起來。晚上的光景，則是穿過米酒瓶的透視，看到蜷縮在床上的黑孩子；而父親像一團狂怒烈火，席捲稚弱的孩子；哥哥總是擋在弟弟面前，去承受那酒醉大人的拳來腳去。繪者的寫實手法，震撼人心。



　　閱讀《黑孩子》繪本之前，很難想像秀麗純樸的臺東，有一個個過著如此晦暗生活的孩子。閱讀如此不同的繪本，並非旁觀他人的痛苦。把閱讀《黑孩子》的感受與詮釋交給孩子，讓孩子從理解他人的苦難脈絡開始，體會生命的複雜與難以度測，或許，微光就能夠照進闇黑角落。



導讀



輕輕問一聲：孩子，你還好嗎？

臺灣親子共學教育促進會 ◎ 蘇蓓蓓



　　攤開封面與封底，如黑夜般的臭臉與陽光般的笑臉同時映入眼裡，我的心有著不捨與好奇。黑孩子帶著怒氣的表情，眼神卻有著哀傷與迷惘。要怎麼做，黑孩子才能漾出耀眼金黃的笑容與心境呢？「孩子，你好嗎？」這樣的問候看似普通，卻是我想要給出的陪伴。



　　「我的家庭真可愛，整潔美滿又安康……」這首歌唱起來容易，但有多少孩子無法身處在這樣的家庭，但這不是他們能選擇的。繪本中有一幕，同學抱著被分解的熊玩偶大哭，黑孩子被老師斥責，而黑孩子心裡想的是：「我只是想跟他一起玩，為什麼要罵我？」



　　我相信這絕對是黑孩子的真心話，只不過他不知道什麼才是對方能接受的方式，因為黑孩子沒有被好好對待過，所以也就不懂得怎樣才是適切的人際互動方式。如果大人只看到孩子的表面行為，往往無法接受而斥責，並給他貼上壞孩子的標籤。但，黑孩子真是壞孩子嗎？如果有人願意越過行為的表象看見他的困境，能否在判決前，先問一句：「發生什麼事了？你還好嗎？」讓孩子感受到關心，或許他也能鼓起勇氣說說自己的想法，而讓雙方有機會澄清，建立更好的互動。



　　假使黑孩子周遭的大人，願意試著理解、看見黑孩子行為背後的善意，把「這已經不是第一次了」，轉變為「這有可能是最後一次了」，更積極的協助黑孩子改變人際互動模式，那麼，被看見、接納的黑孩子，或許會知道，保護家人的方式，不是只有拳頭這個選項。



　　只要有人願意付出關愛，就會在黑孩子的心靈種下一顆愛的種子。



　　對於生活在陰暗角落裡的黑孩子，這本繪本，讓他們明白自己一點也不孤單，這社會上還是有人看到他們的內在與困境，願意提供他們繼續走下去的力量。



　　對於家庭功能完整的小讀者，黑孩子的困境有別於他們的生活經驗，可以啟發他們同理弱勢，試著去思考某些狀況與情境，會不會有其他自己尚未看見或對方表達不出的可能？



　　對於成人讀者，藉由這本繪本，知道有間書屋是孩子的避風港，是孩子的第二個家，陪伴被放棄的孩子，找回自己、找回自信，重回學習軌道。也更清楚日後若是看到被貼標籤的孩子、被放棄的孩子，該如何對待？就從輕輕問一聲：「孩子，你還好嗎？」開始吧。



後記



被逼出來的流氓

本書作者：潘晌仁



　　「我們做繪本，是希望黑孩子的概念讓更多人知道、更多人理解，社會上有這麼一群孩子。」和陳爸聊到《黑孩子》繪本，他深切的說著，語氣裡是憂慮、是擔心。



　　十七年前，陳爸在臺東創立「孩子的書屋」，因為這裡的黑孩子，他接觸了太多。



　　「黑孩子」指的是活在體制外的孩子，有時他們甚至被體制逼到角落。被升學機制除名、被學校老師貼標籤、不被家庭疼惜的情形屢見不鮮。



　　陳爸在臺北闖盪幾年回到故鄉，逐漸發現身邊有好多黑孩子；十七年後，陳爸所帶起的孩子逐漸獨立、各奔東西，部分有了自己的一片天。然而，現今「好山好水」的臺東，黑孩子持續存在。



　　「黑孩子的出現，其實反映了臺灣家庭功能不彰、教育體制的問題。當一個人失落、沮喪、灰心的時候，環境和身邊的人無法善待他、拉他一把，反而落井下石、火上加油。當這些人被逼到角落，就可能發生社會事件。」



　　近年來，衝擊社會的事件不斷發生，試問悲劇上演後的未來呢？這些故事不只發生在臺東，在全臺各地都無所不在，卻也被視而不見。社會議題、學校體制、家庭教育，每個層出不窮的話題被提起，隨著時間，也被漸漸淡忘甚至麻痺。如果對身邊的人，我們可以開始有多一點關心、關注。



　　如果對不符合「常規」的作為，我們可以開始有多一點包容、理解。或許，所有的孩子、大人都可以被接納，可以有機會改變。我們希望社會悲劇莫再重演，因為每次在悲劇發生之後才有的社會覺醒，代價太大。



後記



隱身在圖裡的訊息

本書作者：潘晌仁



　　「為了呈現繪本裡黑孩子不同的情緒，我用了不同的顏色。」繪本創作者怡揚解釋著。



　　「黑孩子平時是黑色的；當出現比較暴力的紅色，代表著發洩憤怒、傷害人的心情，這紅色和喝酒後的爸爸一樣；而當他想保護身邊的人時，則會出現金黃色。」



　　保護，是怡揚提出的主概念。概念的發想從父母的觀點開始。黑孩子的生命累積了憤怒，而最容易激怒他的，是侵犯到他的家人；天下的父母，在這個時刻與黑孩子是相似的，會因為想保護孩子、在乎的人而奮不顧身。「想保護身邊重要的人」的相同心情，因此產生。



　　除了黑孩子，怡揚也在其他孩子身上動了手腳。「對黑孩子來說，其他孩子是不同的群體。他們與黑孩子的共鳴很少，」怡揚指著這些孩子的眼睛。仔細一看，黑孩子的眼神發亮，比起其他孩子，黑孩子更有生命力。「除了表達不被接納、區分他們是不同群體之外，我更想說的是，黑孩子的生命活得更扎實、更有血有淚。」



　　這次透過繪本，怡揚接觸到以往從未接觸過的黑孩子。要從自身的家庭經驗，盡力想像並嘗試同理黑孩子家庭失衡、受欺凌、受家暴的心情，著實不易。



　　黑孩子繪本帶給怡揚的，除了繪畫能力的強化之外，是面對經歷生命淬鍊的黑孩子時，看見那樣堅強恆毅的性格，打從心底的敬佩！