香港二樓書店

推薦序

　　

雙聲道裡的多聲道　兒童文學作家林世仁

　　

　　作家大概都有一種恐懼：怕自己的心血沒法印製成書，或者更糟──被別人偷去佔為己有！《壞學姊》的主軸便是這樣一則公案。不過，友漁解析這則公案的手法很特別。她用「第一人稱」的方式來述說故事，而且一次兩個，用「雙聲道」來為故事發聲。

　　

　　前後上場的兩位主角，一個是「被欺侮」的男生「猴子」，一個是「欺侮人」的女生「麥子紅」。他們從各自的角度來述說故事：猴子的聲音說出故事的外觀，麥子紅的聲音則呼應、解析、補足並拓展了故事內裡。後一個聲音疊上前一個聲音，我們便「兩次」進出故事，由表面而深入了肌裡。這是「橫向的雙聲道」發聲。

　　

　　妙的是，在主角麥子紅身上，又出現了一個詭異的「縱向雙聲道」──除了麥子紅，還有一個她的「前世」宋暖暖的聲音！這為故事增添了靈異氣氛，也在文章體例上出現了「寫實和奇幻」的雙聲道。

　　

　　友漁始終在進步，但不變的是：她的文字有一種「呵護人性」的暖度！不論討論什麼「黑暗議題」，人物不管如何撒潑，都不會讓讀者掉進「黑暗社會」的黑暗深淵。想一想，可能友漁心底那枝五彩筆，本身便是一枝混合著雙聲道的奇異筆──兼容了「少年小說的真實面」和「童話的甜度幻想」。

　　

　　《壞學姊》其實只是一個由人性的貪執和疑懼所凝聚而生的面具，友漁用輕鬆、詼諧的筆調，帶領讀者從課堂上的小霸凌事件，一路追溯到上個世代的一次創作上的「霸凌事件」。在結尾，友漁為故事扣上了一個體貼扣環，把故事暖暖地闔上，讓人讀得心窩一暖！

　　

推薦序

　　

經驗真實和情感真實的「有機加總」　兒童文學工作者桂文亞

　　

　　會說故事的小說家，總能把故事說得像「真」的一樣動人，這「真」，指的是經驗真實和情感真實的「有機加總」。再經過變奏組曲，自然發酵成了「假作真時真亦假」，趣味橫生亦耐人尋味了。

　　

　　《壞學姊》雖說以「前世今生」已有先例的穿越劇布局，卻另有一番新貌。在節制、從容、節節推進、布局嚴謹和生動的文字敘述中，為讀者提供了一面「廣角鏡」，既能綜觀全局，又能「格放」細賞。

　　

　　其一，人物形象勾勒生動。從留級生「壞學姊」麥子紅製造的「便當盒」事件開始，懸疑兼笑點不斷，一路引出同學「猴子」、老師「萬子」和同儕間的學習互動。作者以「一正一反」兩面思辨討論，來引導讀者邏輯辯證的興趣，對現行校園「只聽不問」的刻板教學方式，具有警示意圖。

　　

　　其二，家庭人倫間的「關懷」與「愛」，生活化的場景與對話，自然且飽含感情。譬如老人失智、子女教養、手足相處、親情互動，都是透過一個個小故事，串連而成；閱讀者「有感」，是因為這一幕幕也正在多數家庭中有笑有淚地上演。

　　

　　其三，語言與情節的張力。鮮活、大膽、準確，一部讓人欲罷不能的長篇推理奇幻小說，文字情節勢必需要圖像感、壓力感，聲情並運。張友漁即善用自身編劇的經驗和能力，讓文字呈現立體空間。現代語彙運用靈活，該「鬆弛」的時候「雅」，該「緊張」的時刻「粗」，不少橋段相當爆笑，又有不少追索失蹤遺作的心思，讓人體會「少女情懷總是詩」。這一則展現了作家甚諳世事的粗放老辣，也突顯了一名有社會責任感和文學情懷的小說家的內在靈性與才情。

　　

推薦序

　　

「書中書」，一個個待解的謎題　親子作家陳安儀

　　

　　張友漁本是我兒子女兒的偶像，她的書在我們家十分搶手。然而一看完這次的新作《壞學姊》，她更成為我的偶像了。因為這本融合前世今生、懸疑推理的少年小說，真是我看過本土作家最成功、最精彩的作品！我不但一口氣讀完，讀完之後，還有一種蕩氣迴腸、餘韻繞樑的感覺。

　　

　　《壞學姊》的劇情，繞著一本「書中書」展開。一部出版了卻沒有上架開賣的小說、一本失蹤的筆記、一間奇怪的二手書店、一對相差五十多歲的忘年之友，因著一段前世今生的記憶，成了一個個待解的謎題。推理小說最吸引人之處，也是作品最難經營之處，除了劇情要曲折離奇、精彩緊張之外，就是萬萬不能讓讀者輕易猜出最終的結局。這一點，《壞學姊》做到了！隨著故事像地圖一般地開展，抽絲剝繭地揭露一個又一個的關鍵，整張網細密無瑕，沒有絲毫牽強。

　　

　　此外，以青少年為主角的青少年小說，常有一個問題，就是寫作的語言太過成熟、咬文嚼字，往往給人一種怪誕感：年紀輕輕的孩子怎麼可能出口成章？但若整本書的口語都是輕薄膚淺，又很難去形容一些需要描繪的場景，或是精緻的深層思維。但是作者在《壞學姊》的女主角麥子紅身上，以「前世今生」的方式克服了這個問題。

　　

　　聰明凶悍的留級學姊麥子紅、溫和寬厚的乖乖學弟侯至軒、了解學生卻常語出驚人的萬子老師、守候著前世知己的老爺爺阿帕……，書中每一個角色，性格鮮明，語氣與行為活跳跳得彷彿就在你我四周，吸引著人一頁一頁、迫不及待地往下翻讀。友漁不但寫出了令人欲罷不能的推理情節，也寫出了青少年的心理和成人世界的人性，更寫出了對文學、寫作的熱愛，是一本愛書人看了都會喜歡的作品！

　　

推薦序

　　

名字小拼圖　作家黃秋芳

　　

　　小說的閱讀和創作，是一種深層而全面的心智鍛鍊。作者在下筆的那一瞬間開始，精密而周全地布下相生相映、前後呼應的「局」，和讀者角力，在閱讀轉彎處，隨時埋藏著不同層次的線索，形成奧妙又充滿趣味的「解碼」魅力。解讀小說，就允許一百萬種可能，回應每個人不同的個性、熱情和成長背景，讓讀者跟著在閱讀世界裡「再創作」。

　　

　　深入小說中的名字，用自己的理解拆解和重建，成為小說閱讀最簡單又最有趣的「基礎偵探課」。比如說，在《壞學姊》這本書裡，每一個名字都像一則小謎團，等著我們找出答案：

　　

　　壞學姊：壞學姊壞嗎？為什麼有人必須把說謊當作呼吸呢？這樣生活著的每一天，快樂嗎？

　　

　　麥子紅：麥子剛發芽的時候，嫩薄鮮綠，帶著透明的希望；麥子成熟後為大地鋪上金黃，向世界預約溫暖、豐收。如果麥子紅了呢？是過度的疼痛？欲望的陷落？生命的不甘心不放手？所以必須拚卻一切，染上最強烈的印記？還是，鮮紅的愛，呈現著對這哀喜浮沉的人間，最後的深情眷戀？

　　

　　麥子豐：弟弟的陪伴，是麥子豐收了？還是麥子瘋了呢？

　　

　　趙亮芬：好朋友就是這樣吧？彼此照亮，同時也彼此分享，是不是？

　　

　　侯至軒：「軒」是貴族的篷車、明亮的窗戶或廊簷，好像一種名字預言，這隻連做壞事都要反覆計畫而且連連出錯的小猴子，在每一個人生轉折，是如何通往明亮的高處呢？

　　

　　侯至柔：至柔的人無懈可擊，誰能辯得過侯至柔小妹妹啊？

　　

　　魚小章：前世是章魚的作家，是不是有很多隻腳同時在創作？會不會「張友漁」剛好就是其中一隻腳的筆名？引起所有波瀾的小筆記，是怎麼被她收藏的呢？

　　

　　萬子：「萬」是蟲的象形字，假借?無限變化，會不會這就是萬子老師創造「人類低下論」的基礎？

　　

　　阿帕：原名羅文柏的守護者，從「柏」到「帕」，是不是為了讓我們知道，擁有一顆潔白的心，情願從堅韌抗寒轉化成柔軟？一如麥子紅落淚紅腫著眼睛時，侯至軒為她準備的一方濕巾？

　　

　　何一諾：大宇宙書店老闆，為了一諾，以及想不清為何動搖的瞬間，一生糾纏在愧負中，跑遍每一家出版社，制止《非正常日記》出版。他的人生負擔，究竟卸下來了嗎？

　　

　　阿德：何一諾的兒子，把書店名字從「大宇宙」改成「浩瀚」，他的宇宙消失了，在無邊浩瀚中，最後找到答案了嗎？

　　

　　宋暖暖：所有遺憾和痛苦的起點，卻也是夢想和堅持的典範，最後，到底她又如何為糾纏在她生前身後的每一個人，送來暖暖的新人生？

　　

　　宋慈：宋暖暖最後留下來的姊妹，是不是缺憾和痛苦會消失？只有慈愛才能永恆？

　　

　　當我們打開這本書，認真找出自己的答案，以及超越答案的溫暖和感動，關於這些名字的小拼圖，很快就可以拼組出更多美麗的風景。

　　

推薦序

　　

眼睛看到的，不一定是事實！　新北市書香文化推廣協會理事長蔡幸珍

　　

　　故事的女主角由男主角的口中介紹出場，她是一個栽贓、說謊、欺騙、留級的國中女生，我想，家中、班級上如果有這樣的人物，大概都是讓家長、導師傷透腦筋吧！然而，在女主角的自述之下，才知道這一切都是她為了調查一個奇案的刻意行為。哇！這下誤會大了！留級不是她笨、不認真，如果她想的話，她也是能拿到全班第一名的。

　　

　　《壞學姊》給了青少年宣洩的想像空間、使壞的出口。青少年有許多的「苦」，許多說不出、理不清的情緒。在真實世界裡想做不能做的事，想罵不能罵、想說不能說的話，在這部小說中，這些非正常的行為，有了出口，都獲得接納與認同。

　　

　　《壞學姊》也給了家有叛逆期青少年的家長讀者，許多的安慰與希望！原來當孩子的心不寧靜時，老會想著去做激怒誰來轉移內心的煩躁。原來孩子非正常行為的背後，藏有著不為人知的故事，藏有著待解決的生命問題。身為家長的我們，需要相信孩子，需要給予孩子足夠的愛與支持、時間與空間。信任孩子有解決問題的智慧，讓孩子知道，如果需要的時候，我們一直在身邊，願意伸出援手幫助他們。

　　

　　這部小說藉由不同的說故事的人來說故事，「我」一直變化著，敘述觀點多元，呈現多種角度來看一個事件。原來眼睛看到的，不一定是事實！身為讀者的我，藉由書中不同的「我」說出的故事為線索，扮演偵探，享受挖掘出真相與事實的趣味！這部小說的寫作技巧高明，提供「書中書中書」多層次迴圈的閱讀興味！