香港二樓書店 > 看新聞學經濟：25則實用報導，教你活用經濟學

序

　　根據2014年11月間的平面媒體報導，清華大學自1999年開始，連續14年追蹤校內兩千多名以學測成績申請入學學生的表現，發現英文科成績和學業成就呈「正相關」，學測成績愈高，大學四年畢業成績排名愈好；數學則呈「負相關」，學測成績愈高，成績排名反而愈差；國文則是完全「沒有相關」。關於學測數學成績與大學學業成就間所呈現的負相關，有大學教授對此提出看法，包括：「學生只會解題，卻不懂得思考和邏輯推演」、「學生學習成就不一定和考試成績有關聯，『學習動機』才是學習效果的關鍵」等。

　　事實上，編著者亦曾就任教學校2006至2008學年度入學的會計系學生，根據其入學管道區分成「大學指考分發生」、「大學甄選入學（學校推薦）生」，以及「四技二專技優�推甄入學生」等三類，針對這三類入學管道學生在2006至2008學年度的學業成績表現進行比較分析。該項研究結果顯示，在大一的初級會計學（一）、初級會計學（二）、初級會計學習作（一）、初級會計學習作（二）、經濟學（一），以及經濟學（二）等六個科目上，四技二專技優�推甄入學生的表現均明顯優於大學指考分發生及大學甄選入學（學校推薦）生；而大學指考分發生與大學甄選入學（學校推薦）生彼此之間，則無顯著差異。該項研究推論可能是因為四技二專技優�推甄入學生在高中（職）時，便已開始學習會計學及經濟學的初級課程，甚至統測中的考科亦包含這些課程，因此會比從未接觸過這些課程的大學指考分發生或大學甄選入學生更快掌握學習技巧、並更快領會學習內容。然而，即便如此，編著者在實際教學過程中發現，四技二專技優與推甄入學生在高中職所接受的經濟學教育，大多著重在以選擇題考試為導向的「解題訓練」，輕忽經濟學課程所強調邏輯推理、思考，以及文字組織與表達等能力的養成。

　　為了導正學生的學習方式並提升其學習動機，編著者自2013學年度起，於經濟學課程的期中考及期末考試題中加入了以時事議題為導向所設計的閱讀測驗式問答題，期望學生透過閱讀時事情境的報導內容進行問題分析與推論，以訓練其思考、推理，以及文字表達能力。相較於傳統教科書教學配件所提供的樣板試題，以時事議題為導向所設計的試題，更能讓學習者感受到時事情境的真實性與親切感，而作答的過程中，透過閱讀報導內容進行歸納或推論，除了能夠體會理論或概念的應用性以收學用合一的成效之外，某種程度亦能滿足學習者嘗試針砭時事的成就感。此書集結了過去近兩年來編著者根據蒐集的媒體報導所設計的問答試題與參考答案，以及相關的補充資料。經濟學初學者在透過教科書學習之餘，若能搭配相關的時事案例試題進行練習，勢必可收事半功倍之效。

　　此外，編著者自2014學年度起，亦開始嘗試透過雲端即時反饋系統的輔助，將基本的經濟學知識或觀念與相關時事相結合，藉由線上測驗方式與學生互動，希望除了能夠充實學生的專業知識與基本常識之外，也可以改變學生對基礎專業課程傳統課堂教學枯燥乏味的刻板印象。雖然使用雲端即時反饋系統輔助教學才剛起步，但修課學生普遍的反映是正面且高度期待的。本書的附錄中則提供了編著者所設計的課堂互動時事測驗題供讀者參考。

　　近年來，教育界瀰漫了一股「翻轉教室」（flipped classroom）的教學風潮，甚至部分教育工作者陷入「翻轉教室」的迷思，認為只要顛覆傳統課堂講授模式即可，殊不知若沒有充實而豐富的教案與教學內容，再好的教學輔助工具或教學輔助資源充其量也只是一種號稱「翻轉教室」的噱頭罷了！

　　為了落實將經濟學的概念與原理生活化與實用化，並使修課學生透過循序漸進的學習過程逐漸厚實其分析、溝通、規劃，以及創新思維等各項核心能力，編著者在教學過程中採取了包括：編寫中文課程講義、教學方式數位化、課程單元中融入時事議題研討、運用雲端即時反饋系統進行課堂互動，以及時事議題導向之閱讀測驗式問答試題設計等做法。雖然有些做法才剛起步不久，但這些與時俱進、求新求變的教學理念，已逐漸獲得修課學生一定程度的認同與肯定。感謝一路走來給予包容與精神支持的家人、提供充沛教學資源的任職學校、不吝於分享教學經驗的學校同事，以及在編著者授課課堂上參與討論與學習的所有學生。