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故事的引力�台東大學榮譽教授林文寶

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　　從小我們就要學習各種生活的基本、知識、技能與情意。而故事是學習的酵素，總是可以讓難入口的知識，變成一道道可口的佳餚。



　　大部分的學生都認為學習是件苦悶的事，不過如果學生肯扎扎實實的學會學習，學習會是一件快樂的事。

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　　隨著時代的改變，填鴨式的學習已經不在，新的教育講求更多元化的學習，主要幫助孩子邏輯思考與理解能力，進而達到快樂的學習。而【可能小學】系列知識性作品，強調從故事當中，認識歷史，就有這樣的趨勢。



　　【可能小學】的場景是發生在學校裡頭，校園生活故事一直是孩子喜歡的故事，因為與孩子的生活最接近，所以能產生極大的共鳴。若是說看完【可能小學】，學校的考試就沒有問題，這是騙人的；不過，應該可以引發孩子對於歷史的興趣，增強孩子的學習動機。



　　而這次的【可能小學】新系列，是介紹戰國、東漢、北宋和元朝四個朝代，這四個朝代都是中國燦爛精采的朝代，每個朝代都有其美麗的風景，舉凡飲食、服裝、藝術、文化都與眾不同，因此若能熟悉各個朝代的歷史，相信對於孩子的生活與眼界，一定有所助益。歷史的重要，是在借鏡，通過閱讀歷史的過程當中，可以發現前人的智慧，更了解自身文化。

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　　一個喜愛閱讀的孩子，他的眼睛總是雪亮，他的人生絕對比別人更為精采，因為閱讀的關係，使他的眼界遠了，心也寬了。



　　閱讀絕對根植於生活，知識也是如此，如果能把知識生活化，絕對是學習的秘密武器。在我長期的任教中，發現能夠把知識生活化，而非教育化的時候，學習效果會有不可思議的成長。



　　那麼，如何把知識生活化呢？首先，我們必須要有個概念，當知識不被使用到的時候，它就是廢物，一文不值，還佔腦容量呢！唯有生活化，讓知識與生活連結在一起。當知識能在生活當中被運用，知識才是知識，孩子也在使用知識的過程中，獲得相當成就感。



　　當一個孩子可以透過環遊世界，學習每個國家的地理，或者歷史，一定比靠著課本上的平面知識學習的效果，來得好上一百倍；因為歷史不再是冷冰無聊的文字敘述，而是可以摸得到的實際經驗，這就是知識生活化，得到絕佳學習效果的最好例子。



　　但是並非每個孩子都能有此般環境與經濟條件，不過不用擔心，因為科技的發達，使得孩子可以透過電視、網路等科技媒體得到知識生活化的效果。例如觀看旅遊節目、歷史戲劇，或者現在也越來越多偶像歷史劇，都可以達到知識與生活作為連結的方式，讓知識就在我們的生活當中。



　　王文華的【可能小學】將知識生活化，將許多歷史變成一則則校園的生活事件，所以他把歷史變成故事的情節，不只活化了歷史，還增添現代感，使得現在的孩子也能輕鬆閱讀。於是在市場上獲得廣大的支持，時代性，新穎的題材，是他的價值。



　　【可能小學】系列不只將故事生活化，還將故事趣味化，使得在閱讀的過程當中，相當的愉快，沒有壓力，還能嗅聞到歷史的芬芳，絕對是歷史課本的補充教材，或是引導教材的不二選擇。因為它不是教科書，它是寓教於樂的讀物。



　　更因為它有生活，有故事。