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雅賊指南? 李洛克
如果你沒讀過《小說課》，那我肯定你讀完《小說課Ⅱ》後一定會買一本；如果你已經拜讀過，那我肯定《小說課Ⅱ》一定讓你苦等到差點上街暴動！
《小說課Ⅱ》比之前作再升級、更進化，就像張無忌練成九陽神功已經夠猛了，又再加上了乾坤大挪移，而讀過這兩本書的你，只要勤於練筆，假以時日便能成為──寫作界的張無忌！
本書遍灑懸念、營造糾結，奇情詭事更勝推理、奇幻小說！我不免要說：嘿，有沒有搞錯哇，這是寫作書?！連教學都寫這麼精采是要逼死誰啊？
我曾戲言：「好的小說家一定要會偷情。」看完作者序，果然榮哲老師也是個偷情高手。嘿！別誤會，小說家偷的是「故事的情」，也就是看穿故事的核心，提煉成自己的招式！如同服下一枚大還丹，一口氣增加了十年功力！
二十八堂小說課，便如二十八記猛招，招招正中寫作精要！
起手式前四節便引領讀者洞悉了「故事的本質」！不只講編劇結構，更用「原罪」的概念加深動力和衝突，有明知不可為而為之的氣概。兼之遞上小說家的兩大武器：「邏輯」和「想像」，教你在三分鐘內編出一個緊湊的故事。
接著，本書突然拔了一個尖兒，連著四節聊起了「兩難」，這是最讓人目眩神迷的一段。連番出擊的兩難故事呼應了本書的主旨「偷故事的人」，榮哲老師完全看透故事、提取核心，從情感與理性抉擇、雙重兩難、困境兩難、第三條路，我保證你會在這見到生平最衝突矛盾的兩難，但你該做的不是拍手喝采，而是快點偷起來！
在兩難之後本以為節奏可以稍歇，但緊接四節「虛構」，馬上又把人扯進狂亂的故事風暴中激盪，從中提煉出「虛構的理由」，教我們看透祕密下的人性，有難堪的、有詭異的、有同情的，而小說家永遠要早讀者一步將「虛構的理由」找出來。
挨了兩記重拳的讀者，這時場景一換，赫然從武打變成了文鬥，＜借題發揮＞和＜場景與物件＞像是一堂數學課，用借喻、暗喻將創意剖析成邏輯，但最終又回歸感性。遙遙呼應了前作《小說課》中援引數學創作的奇想，想知道文學跟數學邏輯、等式傳遞性、比例式有什麼關聯嗎？嘿嘿，我才不告訴你，你得自己去看。
接著，作者更是火力全開偷翻了！縱橫經典故事中的精妙橋段：多重意外、弄巧成拙、深淺逆轉的層次、多重答案的意義……這些故事的隱晦核心，作者都直接偷來獻給你。每一節都讓我不停反思：這裡我該怎樣才能偷得更多呢？
本書後段再補上了小說創作的撒手?「懸念」，並用「敵人與象徵」呼應了前述「原罪與夢想」的一體兩面，為本書深意再下一城，如同小說中的反高潮。
收尾的「答案與選擇」點明了選項代表思想，選擇的理由便是角色（或你）的思想體現。而兩難也是在選擇間徘徊，尾聲也為兩難背後的哲理，做了完整總結。
讀到這裡，《小說課》積下的心癢難耐，到《小說課Ⅱ》終於全數釋放、暢快淋漓，但取而代之的卻是更甚的奇癢之症！還癢上十倍不止。
我在讀《小說課Ⅱ》之時常常覺得冷汗直流，總覺得有把冰冷的尖刀抵在我的背脊，有時如獲至寶、有時搥胸頓足，皆因同為創作者的驕傲所致！「這樣好的作品，我何時也能寫得出來呢？」這種憤惱喜哀的複雜情緒，是我向《小說課Ⅱ》致上的最高敬意。
但不免要批評一下，榮哲老師在《小說課》中犯下的嚴重缺失，在《小說課Ⅱ》依然故我、屢勸不聽：你的書為什麼總讓人感覺那麼薄哇？可惡，你這折磨讀者的慣犯！
套句作者說的——看完《小說課Ⅱ》，我的智慧之火都從屁股眼沖上天了！
李洛克
小說創業教學部落格作家。
曾獲103年臺灣餐飲老店故事行銷微電影劇本佳作、2014全球華人閱讀網路文學獎佳作。
