壹、說故事──從前……從前……生命故事的開始

「生命故事寫作坊」寓居了我對書寫的想像和期待

以尊重和慈愛結伴同行的書寫夥伴

一直以來我們都在生活中書寫、在書寫中生活



貳、聽故事──在書寫夥伴相互支持分享的生命故事中，溫柔凝望自己內心世界，也溫暖傾聽外在的世界

展讀生命圖像，細數生命歷程中重要的人、事、物，走訪與尋索最珍寶的生命禮物

在故事的流轉間，以文字行進自我扣問與生命回訪，在故事中與自己相遇

檢視一路走來的跡印，發現、豐富、悅納自己，對自我表達感謝及珍視，用自己愛自己



參、玩故事──在尋常生活裡，以好奇和創意，開發及體悟生命中的美感，汲取處處皆可書寫的材料

聞音樂、吃書本、看食物、聽衣服，開發故事的感官

顏色的表情、食物的戀情、文字的感情，探尋生活的鐘擺

唱唱跳跳、哭哭笑笑、動靜兼具，向內心探望也向世界展望，書寫是最佳的身心靈運動



肆、寫故事──在文字中旅行，飽覽生命風景

想寫才寫，寫不出來就不要寫的生命抒寫

隨意隨心、不限文體、沒有主題的文字塗鴉

從過去的他、現在的我和未來的你，寫一封給自己的情書

在書寫的陪伴下，一再踏上人生的旅程探勘，同時，帶著欣賞和理解，與自我安然共處



伍、故事的感動──在書寫夥伴的生命故事中，我們相互學習，從不同的生命角色中，看見自己、了解自己、接受及善待自己

在文字世界裡滋養與滋長的生命版圖

生命故事萌發嶄新的生命意義，蓄積生命的能量，開闊生命的視野

「夢湘老師和我親愛的學生」協同書寫滿載摰情分享、祝福伴陪的生命故事書

作者序



　　「生命故事寫作坊」，是一個不在意寫作技巧和文章題材的書寫團體。集結熱愛寫作的書寫夥伴，一起聚會、爬梳、討論各自的生命經驗，共同說故事、聽故事、寫故事、玩故事，相互陪伴、回應感動，在彼此的尊重和鼓勵中，寫下關於自己的生命故事。



　　自己是幸運和幸福的，一直以來享受悠遊在文字的述說和書寫中，與聽眾和讀者，交換生命風景，交織生命經驗。無論是一個廣播人，還是寫書人，總是自我期許能成為一個社會的公益工作者。一路傾注對這片滋養自己土地的熱情和關愛：投入兩岸希望小學的創建、為山地部落籌設社區圖書館、書寫治療團體的終身志工；在在從事著幫助他人、自己也可以成長的志業。在不同的人生階段，接觸到的皆是優秀博愛、溫暖感動的人和事，每一個人、每一件事，都是為了讓世界更臻美好而努力。



　　翻展一頁又一頁華美的生命風景，蘊涵了對過往的緬懷、現今的努力、未來的企盼，無數的生命故事鑲嵌、串接、堆疊了人生。我們是在故事裡成長的，「生命故事寫作坊」是一個聽故事、說故事及寫故事、玩故事的成長團體，在信任與慈愛的底蘊上，講師和學員期約成為書寫夥伴，以生活經驗為課程內容，不拘文體、素白直書，以文字塗鴉自由隨性的筆調，在生活中書寫，在書寫中生活；以書寫回探及豐富個人的生命故事。



　　在寫作坊設定中，師生是平等的，學員飽帶著數十年來豐富的生命經驗，老師則是截然不同於制式學校中的教師，將自己定位成人生教練，以同理及讚賞，輔以啟迪及鼓勵，課堂是做為一個讓不同生命故事相互交織及交換的場域，以文字在生命的版圖中旅行探勘，循環折返於自我扣問與生命回訪裡，對生命賦予新的意義和價值，進而轉化自己的思考以及探取新的看待生命方式。在課程設計裡，納含共讀繪本、吟唱兒歌、律動唱跳、名著改編、團康玩樂、感性激勵等體驗實作課程，以催化及增長對生活的感知及美感，開發說、聽、讀、寫、觸、聞等感官，一起玩故事也在故事裡玩。



　　在生活中書寫、在書寫中生活的生命故事寫作坊，期約在信任與慈愛裡，親愛的學生和夢湘老師，成為彼此人生中的書寫夥伴。「生命故事寫作坊」，即是標誌著以生命故事的說與寫，來重新看見和理解生命。這本小書，記載了自己對生命故事書寫班懷抱的想像與期待，課程的創想與實踐，課後的回饋與分享。除了交換分享故事，我們又開始創造很多、很美的新故事。展延與滋長的生命故事，體現在〈夢湘老師和我親愛的學生〉師生往返分享回饋的書信中。講師總是不時鼓勵學員，書寫下生命中感動及感傷，在一封封署名為「給親愛的夢湘老師」的信函中，學員寫下了對自己的讚美、對幸福的感恩、對坎坷的釋然、給過往親人的思念；也有學員哀悼情傷、傷懷際遇；也有學員發表單身的幸福……對於這些真情快遞，我的回應與感動，都在百封名為「給我親愛的學生」親筆回覆的信函中。有學員跟講師透露，非常喜愛及期待彼此書信的往返，但每每總是忍不住因為被懂得、被疼惜而感動淚流；同樣地，在彼端的講師，也常因為書寫及閱讀夥伴的生命故事，觸動真情而傷懷落淚。



　　在學期終了時，講師則會彙整結集，每一位學員在課堂敘說、課後討論、自我書寫、往返書信或是課堂中的即興寫作稿件紙本，所有的文本作品，封訂成一本本個人獨有的生命故事書，回贈與學員，以做為每一個學期師生結盟組織的書寫夥伴，相互分享、自我觀照及伴陪祝福的感動回憶。