推薦序
順應孩子的天賦和喜好，就是最好的教育 親職教育作家 陳安儀
讀這本《讓孩子什麼問題都不怕》時，感覺非常過癮，很多地方都讓我會心一笑，而且點頭如搗蒜。因為作者西村則康這位「補教名師」跟傳統專門應付升學考試的補習班老師大不相同，他的觀念反倒與我這個從體制內出走的媽媽非常契合。
比方說：「把刊載著美麗宇宙圖片的科學雜誌，或是近代文學名著等書籍不經意的放在顯眼的地方……如果孩子不感興趣，那就算了。」這正是我家的寫照。我習慣在家裡四處放置各式各樣的書籍，包括車上、臥房。我也替孩子訂了許多科普類雜誌、百科，甚至把體制內的教科書、參考書也當作日常閱讀的書籍之一，床上總是散置一堆書。
平日，孩子們愛看什麼就看什麼，我從不強迫。我雖然也會試著把我認為很好的書籍推薦給他們，或是利用無聊的等待時間拿出來分享，但是，如果他們真的沒有興趣，那就算了。我也和作者一樣，認為孩子的動機與喜好才是學習的最佳動力。強摘的果實不甜，強迫學習通常只會得到反效果。
作者也說：「絕大多數的菁英教育都沒有什麼用處。」、「我對菁英教育的實際感想便是，犧牲絕大多數的孩子，造就極少數出類拔萃的高材生。」這幾句話我也深有認同。事實上，我認為「天生我材必有用」，每個人都有自己的靚點，每個人也都可以從另一個人身上學習到自己需要的東西。只有在一個均衡的社會環境中，尊重每一種才能，所有人才能得到最大的幸福。
所謂「出類拔萃的高材生」，不管在哪裡都會是高材生，不需要畫地自限，長期處在過度競爭的環境中，或是太過求好心切，反而會害了自己。我就曾看過許多篤信「菁英教育」的家長，因為太過心急，讓原本相當優秀的孩子，喪失成長與了解自己的機會，走上自我毀滅之途。
另外，作者也提到：「最近的家長通常會趁孩子還小的時候，讓他們接受英語教育，但我無法理解，為什麼要讓英語這項外語的能力超越母語。」這一點我也非常認同。我常常告訴我作文班學生的家長，一個人一定要有一種可以充分表達自己的語言，這種語言通常是母語，而且，若想找到自己的民族社會認同感，語言是一個很重要的元素。除非出生在雙語家庭，否則一個連用母語都無法順暢表達的人，又怎能學得好外語呢？
最後，當我看到作者說：「『今天在學校怎樣？』、『還好！』是最差勁的親子對話。」時，我不禁大笑！因為這也是我在「親職講座」演講時，經常遇到的親子問題。沒錯，現在的親子常用最簡單的隻字片語交談，「你洗澡了嗎？」、「功課寫完了嗎？」、「考試考幾分？」這確實是一個很嚴重的問題。一個缺乏深入交談或永遠只使用簡單對話的家庭，不但無法訓練孩子的深度思考能力，也無法鍛鍊孩子有條理的表達，對孩子確實沒有好處。
本書提出了許多教養的理論，乍看之下雖然有點突兀，但看完作者的解說，卻也讓人覺得言之成理，習慣傳統教育方式的家長，或許可以藉此得到不同的撞擊，並針對自己的育兒方式進行反思。
前言
大約從十年前開始，便經常聽到這句話：「培育『聰明伶俐』的孩子。」
「聰明伶俐」是模糊的概念，沒有明確定義，一般是指擁有天賦的人，但這種天賦並不能用偏差值來衡量。
就算出自名門大學，也難以保證未來踏出社會，能夠一輩子安穩無憂。孩子真正需要的，是遭遇任何情況都能在社會上生存的力量，換言之，就是讓自己克服萬難，不，應該說是享受乘風破浪的樂趣，朝向自己的人生路途勇往前進的力量。
不過，單憑「聰明伶俐」並無法擁有堅強活下去的勇氣。除了生理上的聰敏頭腦，還必須擁有靈活的思考方法和充分表達思想的能力，如此才能在最短時間內達到目標。我把這種用腦習慣定義為「理科腦」。
過去三十五年來，我一直在擔任團體授課的補習班講師與家庭教師（十年前開始轉任家庭教師），專門指導私立國中的入學考試。之前教過的考生中，將近九成均考上了前三志願與灘中學。二○一三年春天，報考前三志願的合格率甚至達到一○○％。
除了東京男子中學的前三志願開成、麻布、武藏，女子中學的前三志願櫻蔭、女子學院、雙葉，以及關西的灘中學，學生考上的頂尖熱門學校還包括：東京的慶應、早稻田、海城、世田谷學園、澀谷教育學園幕張、澀谷教育學園等，以及關西地區的神戶女子學院、洛南高中附設中學、東大寺學園、四天王寺等。如果把我擔任補習班講師時期也算進去，教過的學生中，順利考上私立國中的人數已經超過兩千五百人。
這些學生當中，有的是在小學五年級時決定報考私立國中，當時的偏差值根本達不到志願校的合格標準，但是經過我的指導後，有不少學生的偏差值進步了十個單位以上，成功擠上知名國中的窄門。
當學生考上後，許多家長希望我能繼續盯著孩子在國中的課業，或者指導弟妹們的國中入學考試，因此，我與學生及家長結下的情分，往往延續好幾年。
我也時常遇到學生考上國中後，隔了一段時間，家長又打電話來請求協助，因為孩子進國中之後的成績不盡理想。家長們似乎把我當成「課業的家庭醫師」。每當他們找我談孩子的情況，我就會立刻在腦海中搜尋那位學生的學習履歷，並且想像他上國中之後用腦習慣的變化。
根據我的經驗，孩子在小學時期的思考習慣確實可能透過指導而改變，其影響力也會維持很長一段時間。
但是近幾年來，我深深感受到私立國中的考試題型不同於以往。以前的國中入學考試，不管是算術、理科、國語或社會，只要把學習內容全部背下來就能合格，就連算術也能用背的，因為題目類型很少，應用的種類也不多，以至於現在的考生父母在當年考國中時，很多人只做完一本市面上的題庫就考上麻布中學。
不過，這幾年的國中入學考試出題傾向，很明顯是用來判斷孩子是否具備「理科腦」。換句話說，「你能找到解決這道問題所需的知識和方向嗎？」這種考驗孩子思考能力的題型愈來愈多了。
既然如此，到底該如何培育擁有「理科腦」的孩子？
有一點必須注意，「理科腦」絕對不是指擅長算術或理科的孩子，也不代表要把孩子栽培成未來的科學家或研究人員。
以算術為例，具備「理科腦」的孩子可以理解數學公式的本質。即便遇到沒有解過的問題，也能運用過往的知識經驗，評估「之前用過的某個程序好像可以解決這道問題」、「要花多少時間、多少步驟解開問題」。也就是從「預估」到「實行」，再自行「驗證」正確與否的過程中，導出正確答案。
這種用腦方式便是「理科腦」的特徵。由於大腦會在小學六年級左右發育完成，所以我總是希望孩子能在此之前培養「理科腦」。「理科腦」的培育必須經過刻意訓練，但並不代表長時間不停大量學習就是好事。
當孩子長大成人、踏出社會，「理科腦」依舊能發揮用處，如前面提到的「預估→實行→驗證」這一連串過程，也能實際運用於社會上。因為它與工作的流程完全一致，所以，擁有「理科腦」的孩子踏出社會後，都能從眼前的事物或課題中抽出幾項重要因素，再根據簡化的模式釐清思路，這就是能在最短時間內得出最佳結果的能力，他們和努力卻徒勞無功，或者完全提不起工作熱忱的人形成強烈對比。
此外，「理科腦」也能為自己安排一場精彩又豐富的人生，也就是自行設定人生的目標，並且依照流程按部就班實行，最後成功達成自己的願望。因為所謂生涯規劃，就是不斷重複「預估→實行→驗證」的過程。
二十一世紀的社會極其複雜，因果關係不再那麼純粹。在前景看好的經濟高度成長時期一切順遂，如今卻陷入困境，其中原因並不單只是日本經濟不景氣而已。現代最需要的，便是面對錯綜複雜的情況，還能以自己的觀點抽絲剝繭、同時也能用自己的方式剖析未來形勢的「理科腦」。說得直接一點，這正是能夠在以實力取勝的現代社會中存活的力量。
本書介紹了許多訣竅與實例，幫助各位培育孩子的「理科腦」。為了孩子將來的幸福著想，在此由衷希望更多家長能夠親身實踐。
西村則康
