01金子美鈴（1903∼1930，日本）──善美的靈魂，真摯的心

草地�土�積雪�神和蜜蜂�星星和蒲公英�魚�睫毛上的彩虹

02窗道雄（1905∼2014，日本）──童稚之心，詩性想像力

小鳥�愉悅的風景�海浪和貝殼�魔術袋�兩隻山羊的信�早安．晚安

03谷川俊太郎（1931∼，日本）──明亮的現實，光耀的人間

河流�雨，請落下來�成長�坐著�拒絕�襤褸

04徐廷柱（1915∼2000，韓國）──新羅的抒情，人間的吟詠

無題�假如我變成一顆石子�牡丹�噴嚏�冬天的天空�藍色日子

05黎佐（Yannis Ritsos，1909∼1990，希臘）──愛琴海映照的生命頌歌和哀歌

頌歌�時間之歌�一個小小的邀請�持續�手�花環�向日葵�中心�變調的顏色�抒情詩�一日之盡

06賀洛布（Miroslav Holub，1923∼1998，捷克）──詩與病理學的雙翼

病理學�幫助的手�顯微鏡中�一種死語的教科書�真實�童話�村莊之綠

07裴外（Jacques Prerert，1900∼1977，法國）──在微笑中掉下眼淚

蠢孩子�我是我�早餐�美術學校�自由區�芭芭拉

08羅卡（Federico Lorca，1898∼1936，西班牙）──安達魯西亞之歌

在天空的一角�一顆星�大熊星�水，你往哪兒去�塞維爾小歌謠�騎士之歌�黃色歌謠

09蘭斯頓•休斯（Langston Hughes，1902∼1967，美國）──憂鬱的藍調，自由的心靈！

我的人民�天使之翼�希望�長途旅行�天堂�蝸牛�荒野�在美國的流亡者�非洲

10聶魯達（Pablo Neruda，1904∼1973，智利）──在海這自然的聖殿

海�小寄居蟹�貝殼�海螺�星魚�海藻�海豹�龍蝦�章魚�魚市場

序曲



詩的禮物──給有童稚之心的人們



　　一段動人的話語，就用來當做「詩的禮物」這個系列的序曲吧！這個系列是給有童稚之心的人們閱讀的。 　　曾經是英國人，後來歸化為美國公民，但英國和美國都視他為自己國家詩人的奧登（W. H. Auden，1907∼1973），這麼談到他創立「詩人學校」但未實現的夢想。他列舉了一些相關的課程以及想法：



　　「成為詩人，首先要住在鄉村，如果出生在鄉村那更好。如不幸出生在都市，也要盡量到山野、海濱，去觀察自然生態，學習自然的色彩和韻律。學習的科目包括：航海、天文學、氣象學、生物學、歷史、地理、農耕、烹飪、文化人類學、考古學、幾何學、社會禮儀、修辭學，以及背誦荷馬以來文學史上偉大的詩。重要的是，在詩人學校的圖書室，丟棄有關詩的評論、詩的作法等書籍。」



　　奧登的話，和同於文學教育的想法，但含有深刻的道理。因為他認為：生命感覺的涵養和訓練才是成為詩人不可或缺的條件。這種想法，做為閱讀者的觀念，也是重要的。



　　詩做為禮物或做為信物，分別在教養或敬訓的意義視野裡，也分別在抒情或批評的意義情境中。給有童稚之心的人們的詩的禮物，呈現的是在教養視野裡的抒情情境作品。是為了閱讀，而不是為了研究。在某種意義上，回應的是生命感覺的涵養和訓練。



　　有童稚之心，才能真正進入詩裡既簡單又深刻的世界。在人們的心性裡，原來都具備這樣的條件，但世俗化、功利化讓這樣的天賦失去了。翻閱這本書的每一首詩的禮物時，就重新把握這樣的天賦吧！