推薦序
知名的足球球評約翰•麥登（John Madden）總是在電視螢幕上畫記號和彎曲的線，圖解比賽。若約翰•麥登是職業足球的優秀解說員，那麼道格•勒莫夫就是教育界的約翰•麥登。過去十幾年來，道格•勒莫夫一直站在許多教室後面，觀看好幾千個小時的教學實況影片，並滿懷熱忱，專心分析這些教師的教學動作，其認真程度，美國教育史上的任何一個人都比不上他。
他從事這項工作是有系統、有目的的，繪製並研究數不清的散點圖。勒莫夫以兩個變量為學校繪製圖表，y軸代表學業表現，x軸代表學生的貧窮指數，他找到了一條回歸線，顯示學生考試分數與父母經濟狀況、居住地郵遞區號之間有高度關聯性。如果他是社會學家，他會下結論，認為有太多學生成長於貧困的地區，即使在美國這樣一個充滿機會的地方，我們也可從經驗得知：人口學決定命運。
現在他所任教並擔任校長的學校，學生來自低收入家庭，但是卻戰勝了普遍認為的人口命運，勒莫夫總是在對抗教育平等這樣情況急迫的教學任務中，找到更多有希望的數據。比起回歸線，勒莫夫對於表格右上角，幾個超越標準、偏離預測位置的小點，更有興趣。這些小點代表非選擇性的學校，學生主要是獲得午餐補助的學生，同時，他們的全國考試成績也比來自富裕家庭的同齡學生好。過去十年，勒莫夫前往這些學校，找出教學成果卓越的教師，在這些教師的教室外觀摩教學，從教師如何在門口歡迎學生，乃至發講義的方式；從教師隨機點名學生發言，乃至教師等候學生回答的方式等等，仔細觀察最細密的細節。他記錄、建造了一個資料庫，收藏這些影片的30秒影片剪輯。
他的發現相當簡明易懂，對教育界來說是個好消息。他並沒有找到有助於教學的神奇魔法藥水，或找到可以產生魅力、難以理解的DNA，更重要的是，他沒有揭露大多數高教學成效教師背後隱藏的邪惡謊言：他們能夠有不錯的教學成效，只是因為他們的學生很優秀。勒莫夫不斷看見的，除了按部就班的課前準備與對於學生的高期望之外，都是擁有卓越教學技巧的教師，他們只是腳踏實地，運用不同的常見工具，建立教室文化與教學系統。
勒莫夫知道教學不是件簡單的事，不像他在週末進行的居家改造計畫那樣簡單，但是他也知道，一定有教學技巧可以教授給其他教師，或供教師學習。因此他想到，他可以找到王牌教師使教室成為學習殿堂的工具。
於是他開始為這些教學技巧命名，並為這些有效教學方法編號分類，例如：「強而有力的聲音」、「正向表達」、「延伸問題」等。「非凡學校」（Uncommon Schools）是我所創立的學校，勒莫夫也擔任常務董事。在過去五年，本校在羅徹斯特和紐約特洛伊創立學校，而隨著勒莫夫觀摩、錄下我們許多「明星級」教師的教學實況，並根據這些教師的教學修改他的概念後，所有教學技巧的分類已經修改了25次。
此外，非凡學校和勒莫夫訓練了上千名其他教師，這些技巧分類已經成為全美教學卓越教師與學校的教學指南。勒莫為教學技巧取的名稱，如「強而有力的聲音」、「正向表達」、「正確就是100%正確」、「100%」等，還有其他所有名稱，已經逐漸成為新進特許學校會共用的語彙。在非凡學校、知識即力量計畫學校（Knowledge Is Power Program, KIPP），與成就優先特許學校（Achievement First）新創的「教師就是你」（Teacher U）教師訓練課程，我們使用技巧分類表裡的工具訓練新一代的教師。
多年來，技巧分類表裡的各個部分已經在教師之間，以折角的影印本或未經授權的PDF檔等形式分享，就好像這些技巧是革命性的「地下」文學。很多人不斷催促勒莫夫出版他的作品，與全美300萬名教師分享他的成果，使他的見解受惠更多人。最後，我很高興宣佈，你手上正拿著那本作品。若教師希望善用課堂每一刻、建立一套教學技巧，引導學生獲得有意義的學習成果，或努力使學生與我們的國家擺脫人口學主宰，這都是一本必讀之作。
與麥登不同的是，勒莫夫比較像是教授，而不像是足球教練，他不會大聲喧囂或與某人敵對。同時，他對教師的愛，加上對教學懷著跟麥登一樣的熱情，在本書每一頁綻放光芒。他贈予教師一個大禮：一套漂亮的工具，幫助他們在從事全世界最棒的工作時獲得成功。（當然，他們也要不斷努力！）
諾門•阿特金斯（Norman Atkins）
2009年10月
