本書特色



　　朗讀是一門語言詮釋的藝術。一段文句要怎麼念，才能展現出語音的美感？一篇文章要怎麼詮釋，才能忠實的為作者呈現藝術的加工？這是一項很專業的學問。它彷彿是在為文學作品，譜上了有聲的曲子，也就是為沒有聲音的文章，做出有聲的藝術設計。當然，朗讀不是漫無規範的，必須先要瞭解語言表達的規律，那就是在朗讀時，聲音何處該輕、該重？節奏哪裡要快、要慢？語氣何時上升、下降？一段長句在哪裡停頓，怎麼停頓，才能展現語言的力與美？此外感性的句子怎麼表達？說理的句子怎麼呈現？快樂的句子怎麼發揮？憂愁的句子怎麼刻劃？再加上標準語言的運用，這些都是朗讀者成敗的關鍵。



　　作者以擔任二十餘年語文競賽、縣市選手培訓，以及於彰師大、中教大授課之心得，撰寫本書。由於目前海峽兩岸，尚未出版任何一本完整探索朗讀指導的專書，因此本書的內容，在語句的詮釋方面，著墨甚多，這也是前所未有的。希望藉著這本書的分析，與作者親自灌製的語音CD，能為學習朗讀者提供有效的指導。

?

第一章　朗讀概說 1

一、語音的詮釋 4

二、語音的表達 6

三、正確的發音 7



第二章 朗讀藝術的詮釋 13

第一節 朗讀文章的要領 19

一、反覆多念，發現文章的重心 19

二、掌握文章的內容情境 21

三、明白文字的深層語意 24

第二節 朗讀文章的基本要求 26

一、起音不可過於高亢 28

二、聲音強度隨文意作轉變 31

三、隨處做記號再放聲試讀 41

第三節 文言文朗讀的要領 45

一、發音和聲調 46

二、發音方式 47

三、尾音的拖長 49

四、虛字、語助詞 53

五、詞組的處理 57



第三章 朗讀的語音技巧及文氣詮釋 59

第一節 聲音上揚與下降的詮釋 63

一、聲音往上揚 64

二、聲音往下降 70

第二節 聲音輕重的詮釋 80

一、聲音較重的重讀 81

二、聲音較輕的輕讀 96

第三節 語速快慢的詮釋 122

一、語速較快 123

二、語速較慢 133

第四節 節奏停連的詮釋 148

一、停頓點密集的語句 150

二、停頓點寬鬆的語句 156



第四章 朗讀應避免的瑕疵與競賽臨場技巧 163

一、就整體性的基本要求 165

二、就聲音上的正確表達 169

三、就文氣上的詮釋運用 174

四、就臨場儀態的配合 177



第五章 結論 181

一、語音技術層面 182

二、詮釋藝術層面 184

三、整體表達層面 186



附錄 朗讀示範篇目 189

一、白話文 189

二、文言文 201

前言



　　繼前面的一本書《演說的技巧與指導》之後，又完成了第二本書《朗讀的技巧與指導》，在這期間裡，我一直思索怎樣把朗讀的藝術說明白，於是到處去搜尋有關這方面的論著，結果只找到了幾本「口語表達藝術」的書，而朗讀大多在書裡只是佔了一個章或節，沒有專門的著作，促使我不得不花時間完成這本作品。



　　我在彰化師大一直擔任朗讀及演說的培訓指導，同時在全國語文競賽裡，協助鄰近的縣市指導參賽選手，尤其是台中縣給了我許多寶貴的指導經驗。因此獲得了一些小小的成績，前年（100年）於台中教育大學語教研究所，講授「說話教學研究」，為了使選修我這門課的在職進修教師，對他們的教學有所助益，所以將「教師組」、「國小學生組」朗讀的指導與演示，作為授課內容。也因為這個緣故，在上課的互動中，撞擊出了許多新的構思。



　　我在前面出版的《演說的技巧與指導》，它是一本口語表達藝術的書；這一本《朗讀的技巧與指導》，則是一本口語詮釋藝術的書。朗讀是運用聲音的技巧，詮釋文章情境的藝術，所以聲音的「力」與「美」，該怎樣的巧妙運用，對朗讀者而言，自然是不能忽略的問題，這也正是本書所探討的中心主軸。



　　在這本書中，首先我根據在各縣市裡，擔任語文競賽評判時的機會，觀察了各縣市選手的發音，先統整出他們在發音上的問題，然後再說明克服發音不正確的方法。其次是根據範文實例，說明文氣的詮釋，分別從語氣、語速、音量、節奏這些角度，做實例的說明。再來根據過去評判的經驗，陳述朗讀選手臨場競賽的缺失，同時也是提示中小學的指導教師，該如何指導朗讀選手，進行朗讀訓練。



　　這本書在第三章原本是希望透過引用整篇文章，就整體的朗讀做設計，但是因為必須尊重著作權的緣故，因此在進行分析時，只能依據語文情境的性質，分別從文章裡截取其中的一小段，或是片段的文句，進行朗讀技巧的詮釋。並且註明出處，避免為出版公司造成困擾。至於引用的文章，幾乎都是國民中學國文課本裡的選文，另外一小部分引自文經社的《800字小語》，都是讀者們很容易找到的，所以書本裡採取統整形式的引用。最後在有聲書部分，分別選取文言文6篇、白話文7篇，每篇範讀約5分鐘，CD的時間共計約70分鐘。白話文部分也是受限著作權的因素，皆為早期作家的作品，目的在避免不必要的困擾。



　　筆者曾經有過一個很個別的構思，就是一首動人的樂曲，人人聽了都會讚美，因為它的旋律美，大家都愛聽。那麼怎樣的朗讀聲音，是優美的旋律呢？比賽選手己經集訓了三、四個月，至少上臺前又準備了8分鐘，評判老師可能從未見過這篇文章，在知道題號以後，翻到了選文，還要盯著文章找出選手臨場時的錯誤或缺失，他們?的這麼神，一下子就能判斷出優劣及名次嗎？我絕對確信他們的公正與專業，但他們的那一把尺，標準在哪裡呢？



　　若是把全國語文競賽得獎的作品，將聲音檔透過儀器輸入到電腦，再進行聲波的分析，以時間20秒作一個單位，觀察語氣上揚、下降的時間位置，和不同的20秒所呈現聲波曲線的高、低程度；其次是音量?、弱度的曲線分析，在不同的時間單位裡，何時重讀？何時輕讀？重讀、輕讀在曲線圖所呈現的音量密集程度，在不同的時間單位裡是怎樣的？又停連的時間，在不同程度的停頓，秒差大約多少？語彙、短語的字數和語速的關係？這些都是屬於學術的研究。實際上從曲線圖裡也大致看出一些共同的現象，這應該就是評判老師心目中的旋律。我曾經大膽的在彰化作實驗和觀察，意外的是選手竟然幾乎都能得獎。也許是運氣吧！但科學的數據、量表，是否可以一試呢？



　　由於這只是我個人不成熟的想法，想必多數的讀者也不能接受，所以在本書中沒有作任何的陳述，日後將指導我的研究生，再進一步的進行學術分析，藉著「前言」把這個荒唐的構思，和讀者們分享。

耿志堅　2013年6月