畢業於美國紐澤西州立羅格斯大學新布倫瑞克校區。畢業後，她投身於都會區課後輔導課程，之後重回羅格斯大學進修小學教育碩士學位。她以研究生的身分獲得教育測驗服務教師獎學金，以及紐澤西傑出女性高級管理人員畢業獎。此外，弗列特格除了對本書有所貢獻，她在由莫羅所著的《早期讀寫能力發展：幫助孩子閱讀及寫作》（Literacy Development in the Early Years: Helping Children Read and Write）（第六版）的結論中，亦設計了教室活動的部分。
琳達．坎貝爾（Linda B. Gambrell）
是美國南卡羅萊納州克萊姆森大學（Clemson University）尤金．摩爾教育學院（Eugene T. Moore School of Education）的傑出教授，負責教授研究所及大學部的讀寫課程。在1999年來到克萊姆森大學之前，她曾在馬里蘭大學學院市分校（University of Maryland at College Park）的教育學院擔任研究副院長。她最早的一份工作是在馬里蘭州的喬治王子郡擔任小學教師及閱讀教學專員。她自1992到1997年擔任馬里蘭大學美國國家閱讀研究中心的主要研究者，負責指導「讀寫動機計畫」（Literacy Motivation Project）。她被IRA董事會、美國國家閱讀會議及學院閱讀協會選為會員，並曾擔任這三個組織的主席。
坎貝爾的主要研究領域是讀寫動機、在教學與學習中的討論角色，以及理解策略教學。她著作且與人合著了十本書，並發表了上百篇有關讀寫能力的章節及期刊文章。她的研究被刊登在主要的學術期刊中，包括《閱讀研究季刊》（Reading Research Quarterly）、《教育心理學家》（Educational Psychologist）及《教育研究期刊》（Journal of Educational Research）。她曾經擔任讀寫領域最負盛名之編輯審查委員會的同儕審查，也曾擔任《閱讀行為期刊》（The Journal of Reading Behavior）、美國國家閱讀會議出版物及《讀寫教與學：國際讀寫期刊》（Literacy Teaching and Learning: An International Journal of Reading and Writing）的編輯。
坎貝爾獲得了許多專業的榮譽及獎項，包括：對閱讀領域具傑出貢獻的學院閱讀協會A. B. Herr獎（1994年）；國際閱讀協會在閱讀方面傑出教師教育家獎（1998年）；美國國家閱讀會議Albert J. Kingston獎（2001年）；學院閱讀協會桂冠詩人獎（2002年）；尤金．摩爾教育學院的傑出研究教員（2008年）；2004年她經甄選進入閱讀名人堂。
當然，孩子的閱讀及發展不只發生在學校，大部分圖畫書的閱讀最早開始於家中。老師可以鼓勵父母在家中提供閱讀活動及觀察孩子的閱讀行為與反應，像是大聲朗讀、睡前故事、布置閱讀角落，以支持孩子的啟蒙讀寫能力發展。舉例來說，一位媽媽提到，她四歲的女兒芝芝在學校聽了由比爾．馬丁（Bill Martin）所著，艾瑞．卡爾（Eric Carle）所繪的《棕色的熊、棕色的熊，你在看什麼？》（Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?）後非常喜歡，常要求家人反覆朗讀這本書，有時還會獨自翻閱，透過圖畫的提示與記憶「讀」這本書。芝芝在玩娃娃、騎三輪車或盪鞦韆時，偶爾也會唱誦內文。一次洗澡時，媽媽聽她自編了：「黃色小鴨、黃色小鴨，你在看什麼？我看見一隻海綿烏龜在看我。海綿烏龜、海綿烏龜，你在看什麼？我看見芝芝在洗澡。」顯然芝芝已將它的語言模式內化了。
