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早期療育
沒有庫存
訂購需時10-14天
9789861915272
盧明、柯秋雪、曾淑賢、林秀錦
心理
2013年1月01日
117.00 元
HK$ 111.15
詳
細
資
料
叢書系列：障礙教育
規格：平裝 / 352頁 / 18K / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
障礙教育
分
類
專業/教科書/政府出版品
>
教育類
>
特殊教育
同
類
書
推
薦
正向行為支持的理論與實務（第3版）
兒童語音障礙：理論與實務
幼兒科學教育：邁向STEM新趨勢
社區教育與終身學習的對話：社區教育四十週年紀念專書第二輯
特殊教育學生評量（第九版）
內
容
簡
介
本書有系統的整理早期療育領域的重要範疇，包括：早期療育的背景與發展、個別化家庭與幼兒的服務計畫、親職教育、課程與教保策略、測驗與評量、轉銜服務、科技輔具等。作者群以淺顯易懂的方式來描述早期療育的理論與實務，每一章均以案例故事開始，引導讀者進入章節內容，專欄則提供相關資訊的延伸閱讀，而每一章最後的問題與討論，可做為課堂討論或是課後作業的參考議題。本書期能引領初識早期療育領域的讀者，了解早期療育的專業知識和實務作法，亦期能激發讀者對於早期療育的興趣和探究。
作者簡介
盧明（第一、三、五、七、九章）
學歷：
美國南卡羅萊納大學幼兒教育博士
經歷：
國立嘉義師範學院特殊教育學系副教授
中原大學特殊教育學系副教授
現職：
國立臺北教育大學幼兒與家庭教育學系副教授
柯秋雪（第二、六、八、十章）
學歷：
德國烏茲堡大學特殊教育學系博士
經歷：
國立新竹教育大學特殊教育學系兼任助理教授
現職：
國立臺北教育大學特殊教育學系助理教授
曾淑賢（第四、五、七、八章）
學歷：
美國馬里蘭大學特殊教育博士
現職：
中原大學特殊教育學系助理教授
中原大學早期療育中心主任
桃園縣南區早期療育社區資源中心主任
林秀錦（第六、十一章）
學歷：
國立臺灣師範大學特殊教育學系博士
經歷：
國立臺北教育大學特殊教育學系講師
現職：
國立臺北教育大學特殊教育學系副教授
目
錄
第一章 緒論
第一節 早期療育的意涵與重要性
第二節 早期療育的特質
第三節 早期療育的服務流程與專業人員
第四節 我國早期療育發展的重要紀事
第二章 早期療育的理論基礎
第一節 生態系統理論
第二節 發展心理分析論
第三節 行為學習理論
第四節 認知發展理論
第五節 人本主義理論
第六節 神經生物理論
第七節 結語
第三章 發展遲緩嬰幼兒之身心特質
第一節 嬰幼兒的身心發展
第二節 發展遲緩嬰幼兒的身心發展
第三節 常見的身心障礙嬰幼兒發展特質
第四章 早期療育服務
第一節 早期療育服務的基本理念
第二節 早期療育的服務型態
第三節 早期療育服務的現況與發展
第五章 特殊幼兒評量與安置
第一節 評量的基本概念
第二節 評量的三個階段及工具
第三節 未來發展
第六章 個別化教育計畫與個別化家庭服務計畫
第一節 IEP與IFSP的發展與法令基礎
第二節 IEP與IFSP的擬定流程與參與人員
第三節 IEP與IFSP的內容及其比較
第四節 發展IEP與IFSP的步驟
第五節 結語
第七章 課程設計與教保策略
第一節 課程設計與教保策略的原理原則
第二節 課程模式與教保設計
第三節 三階層的教保介入策略
第四節 融合教育課程與教保設計之實務
第八章 支援服務與資源整合
第一節 基本概念
第二節 機構間的資源整合
第三節 專業人員間的整合
第四節 家長賦權與支援服務
第五節 結語
第九章 科技輔具
第一節 輔具的定義與法令
第二節 通用設計的內涵與原則
第三節 通用設計應用於幼兒與身心障礙者
第四節 數位科技與特殊幼兒的學習
第十章 早期療育的親職教育、親子關係與親師溝通
第一節 早期療育的親職教育
第二節 早期療育的親子關係
第三節 早期療育的親師溝通與合作
第四節 結語
第十一章 轉銜服務
第一節 轉銜的定義與法源基礎
第二節 轉銜服務的理論框架
第三節 轉銜服務的內涵與策略
第四節 結語
附錄
附錄一 特殊教育法
附錄二 特殊教育法施行細則
附錄三 早期療育相關網站
序
或許是個人特質，或許是有過美好的經驗，也或許是內化的專業知識已轉為行動的落實，「合作」對我而言是名詞，更是動詞；是過去式，也是進行式。因此當林敬堯總編輯因為關心臺灣目前早期療育教學用書的需求，而邀請我思考為幼保（科）系學生撰寫一本教科書時，我提議了在早期療育領域中理論與實務兼備的林秀錦老師、柯秋雪老師和曾淑賢老師成為本書的共同作者。
從開始討論書的架構和重點內容，到撰寫過程中互相建議與分工，我體驗了專業知識的交流與分享如同濾鏡一般，讓我們有機會看見、找出和自身專業相關的知識走向與應用範疇。而我們在課堂上諄諄而言的同儕合作、合作學習，在撰寫本書的行動中也有了不同的意義。「合作」讓我們這個小小的專業社群夥伴彼此學習，看見了他人的專業優勢，也思考了自身的專業成長空間。對我而言，共同參與的另一深層意義是──早療之路並不孤單。我們循著之前開路者的路基，繼續往前走，雖然有時得轉彎，有時須修路，有時要截彎取道，但是因為有夥伴，路總是走的較踏實和充實。
忙碌的學校生活讓寫書成為不易之事，我代表本書的作者群向林總編輯致上誠摯的感謝，若沒有他的提案邀請和耐心等待，我們不可能一起完成這本書；若是少了他從讀者和編輯角度的中懇建議，這本書的可讀性必會有所影響。期望本書能讓讀者（學生）對早期療育領域的基礎架構與內涵有所了解，啟發讀者（學生）對早期療育服務的延伸思考和關注，再進一步從理論與實務中了解早期療育的作法與精神。
盧明
於柯瓦歷斯，奧瑞崗州立大學
2012年9月28日
書
評
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