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閱讀裡的生命教育：從繪本裡預見美麗人生

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			9789862414118
			劉清彥
			天下雜誌
			2011年10月03日
			107.00 元
			HK$ 90.95

詳
細
資
料

叢書系列：學習與教育
規格：平裝 / 256頁 / 17*23cm / 普級 / 全彩 / 初版
出版地：台灣

學習與教育

分
類

[ 尚未分類 ]

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

華人世界兒童文學先行者　劉清彥　
精選五十本圖畫書，帶孩子預見美麗人生

　　「我們一點一滴成就自己的生活和自己的樣子，這個過程永無止盡，而我們的選擇是自己無可推諉的責任。」──前美國總統夫人愛倫諾

　　人生，是何其困難的一門課，沒有人能預知自己的未來；父母，也不可能一輩子像直升機般的，隨時給予孩子無限支援。到了終究要放手的那天，是不是能安心讓孩子走自己的路？困難當前，你的孩子會畏懼退卻，還是勇往直前？有沒有足夠的勇氣奮力一搏？有沒有能力做正確的抉擇？

　　與其直接介入孩子的人生、操控他們的生命方向盤，不如讓孩子有機會多看看別人如何活出精采的一生，從中被感動、被啟發，慢慢建構和經營出屬於自己的人生樣貌。

　　為此，「兒童文學的先行者」劉清彥挑選出五十本圖畫書，既是五十個真實故事，更是五十段精采的人生。期盼透過閱讀，讓孩子從中領會堅持、勇氣、責任、專注……等正面特質，以及努力為人生與夢想付出的精神。

　　生命與生命的交會，經常擦撞出令人驚嘆的美麗火花。從現在起，不妨拿起書來，陪孩子一起翻閱這些圖文並茂的真實故事。相信，你也會對生命有不同的思考和體悟，看見更美麗的人生風景。

作者簡介

劉清彥

　　年紀不老，生命經歷卻頗為豐富，人生中酸甜苦辣、生離死別和病痛挫敗的滋味統統品嘗過，曾經攀上風光明媚的高峰，也曾直墜黝暗的死蔭幽谷。一路跌跌撞撞的成長過程，以及從生活中和書本裡所看見的美好榜樣。

　　因此，從高中開始在教會和小朋友說故事以後，便希望透過閱讀幫助他們欣賞、思考和體會生命的各種樣貌。故事一講，便超過了二十年，每星期記錄和小朋友共讀的分享與討論內容，分別收錄在《烤箱讀書會》（宇宙光）、《道在童書》、《我的主日學教室》（道聲）和本書中。

　　二十四歲那年因為一場大病，從新聞跑道轉進童書，至今翻譯了兩百多本，也創作了三十餘本，二○一○年榮獲「好書大家讀」二十年得獎總數翻譯者第一名。目前除了創作和翻譯童書，也為出版社策劃選書，並經常到國內外與喜歡童書的大人和小孩演講或說故事。

目
錄

獻給盧俊泰醫師
前言：真實的力量

Part One 與自己對話
1. 努力朝理想邁進《最美麗的第一夫人》（內涵與生命特質）
2. 實現獨一無二的自我《愛唱歌的瑪莉》（自我接納和肯定）
3. 突破萬難的信心《我做得到！》／《向夢想前進的女孩》（自信與勇氣）
4. 享受學習的樂趣《胡安娜的圖書館》／《最想做的事》（主動／熱情）
5. 專注地做一件事《讓時間旅行的約翰．哈里遜》／《雪花人》／《想跳芭蕾舞的女孩》（專注）
6. 以「轉山」智慧開創新局《霍金斯的恐龍世界》／《鞋子裡的鹽巴》（智慧）
7. 奮力不懈地解決問題《飛行者》／《怪男孩》／《偷走閃電的賊》／（追根究底）

Part Two 與他人對話
8. 人際關係始於手足《我的紅髮臭老哥》（手足情深）
9. 豐富生命的真誠友誼《愛蜜莉》（關係，從敲門開始）
10. 彼此造就的美好生命《檸檬的滋味》／《平克與薛伊》（友誼）
11. 真實友誼來自互助《送奶奶一頂帽子》（尊重）
12. 建造生命的良師《謝謝你，福柯老師》／《莉朵老師的禮物》（領受）
13. 勇敢無私的愛《露芭，貝爾森的天使》／《最奇妙的家》（愛的力量）
14. 愛的極致表現《貼在心上的皮膚》／《他是我兄弟》（犧牲）

Part Three 與環境對話
15. 以尊重面對每一個生命《熱愛大自然的女孩》／《畫鳥的男孩》（保護自然）
16. 與自然呼應的人生態度《艾莉絲的樹》／《讓湍河流走》（珍愛自然）
17. 改變需付諸行動的關懷《地下花園》／《街道是大家的》（社會關懷）
18. 戰爭與小孩間的關係《永遠在一起》/《爺爺的牆》/《巴斯拉圖書館員》（戰爭）
19. 看重彼此最重要的東西《你最重要的東西是什麼？》/《我從哪裡來？要往哪裡去？/《日漸沉沒的樂園吐瓦魯》（土地與人文關懷）

Part Four 與生命對話
20. 面對逆境的信心與勇氣《我的馬偕報告》/《外婆的牽牛花》（面對困境）
21. 信念是穩固人生的錨《無懼的英雄》/《自由之路》（堅定信念）
22. 拉長看待生命的眼光《少年林肯──對樹說話的男孩》/《愛彈琴的安娜》（為人生作準備）
23. 做一件讓世界變得更美麗的事《花婆婆》/《艾瑪畫畫》（彩繪美麗人生）
24. 安定和愛的力量《喜樂阿嬤》（人生與信仰）
25. 用新眼光看待生命《地球的禱告》/《再見，愛瑪奶奶》（告別生命）

序

推薦序一

　　清彥請我幫他的新書寫推薦文，這讓我有點受寵若驚的感覺。我跟他的私交並不密切，彼此的生活世界也有很大的不同，我在學術教育的殿堂裡探索真理並分享學問，他則花很多時間與兒童、圖畫書打交道。不過，這個差異與距離似乎並沒有妨礙他對我的信任：他相信我能懂他，而且也能欣賞他。這個相信背後大概也反映著他對我的了解與欣賞。所以呢，我跟他之間算是惺惺相惜吧！至少，他沒有把我看成是學院派裡頭的書呆子。

　　談起學院裡的書呆子，說他們書呆恐怕還抬舉了他們，因為愈來愈多學者與專家不但不呆，還精明的像市儈，成天掛在嘴邊、放在心上的不是什麼對真理的熱愛、對傳道授業解惑的使命，而是如何升等、如何發表在一級期刊、如何在國際間闖出名號、又如何能獲得更多研究資源等。他們的知識除了給他們學位與飯碗之外，似乎並沒有幫助他們成為更好的人。非但如此，有時還變成一種障礙，讓他們不但與真實的生命脫節，還變得目中無人，無法欣賞別人，難怪自古文人皆相輕，實在良有以也。我暗自竊喜，像清彥這樣一個晶瑩剔透、細膩深刻的說書人會想到請我為他寫推薦文，這至少表示在他眼中，我大概不是那種精明而又有知識障的書呆子。

　　說起清彥，第一次聽他說故事，已是十多年前的往事，但印象依然深刻難忘。他說故事時，口吻真切而融入情境，音聲富於磁性而抑揚頓挫，全場聽眾則為之動容而屏氣凝神。他在說故事的前後，往往也會對故事的背景、作者的生命歷程以及他如何透過故事與小朋友們互動進行分享。他的訴說饒富童趣，又自然流露一種說理而不說教的風格，讓人為之折服。現場聽清彥說故事實在是一種享受。

　　現在，清彥將他多次講述、沈澱、咀嚼的故事精華五十篇，以文字的方式，與更廣大的讀者們分享。我瀏覽、優遊其間，各種扣人心弦、令人激賞的生命典範，躍然紙上。稍具想像力的讀者大概也能從字裡行間裡，瞥見清彥深刻、細膩的風采。

　　對照清彥現在的風采，我還真難想像他在第一單元裡所說的，他小時候曾經有過「講話結巴，沒有情緒，表情呆滯」的模樣。不過，仔細想想，這也不是完全無法想像的，因為生命有很大的潛能，生命會自己找出路，特別是對那些能將吃苦當吃補、危機當轉機、挫折當操練的人而言。清彥正是這樣的人，而且還要再加上一項特質，他有著能對上帝交託而對自己建立信心的恩典。

　　事實上，從我的觀察來看，這些年來清彥講故事的神采與氣質也是一直在改變中的。是的，生命如果不是一灘死水，怎麼會一成不變呢？由於我經常請他為我培訓的高中生命教育老師演講，我很可以感覺到這十幾年來他的講演風格與內容的改變。十幾年前的清彥就已經不是當年講話結巴的吳下阿蒙，甚至，在他演講的精采中還透露出一點意興風發的味道。十幾年後的今天，他遍嚐了自己人生中的許多苦難與疾病，這讓他的人變得更為柔軟、內斂而有深度了。

　　去年，他為台大第四期生命教育學分班的高中老師們講了一個「斷嘴鳥」的故事，這個故事描述的是一隻飛得快、姿態美、總能搶到最好食物的麻雀。然而，有一天醒過來，牠卻驚訝地發現自己的嘴斷了。斷了嘴的牠，無法再和其他麻雀們搶食，消瘦得不成「鳥」形。直到有一天，牠遇見一個同樣不成「人」形的流浪漢，他們能了解彼此的苦，然後分享生活中的點點滴滴，成為彼此生命中最好的陪伴。

　　生過大病的清彥在某些方面也像斷嘴鳥一樣，他的斷嘴成為他生命成長的祝福，我也願意致上我對他的祝福，更期待這位斷嘴說書人的小書能成為眾人的祝福。

台灣大學哲學系主任孫效智

推薦序二

　　我小時候並不太喜歡讀傳記，如果作者寫得不好，一味的歌功頌德，倒不如讀武俠小說更精彩。如果作者寫得好，我還是不知道這個傳記中的人跟我有什麼關係。最恐懼的是，如果是老師指定要讀的，讀完一定要寫心得感想，難免又要落入自我批判的低潮，然後，以「我要好好努力，向他看齊」的謊言結尾。

　　這些年，我倒是讀了一些傳記，或許因為不必寫報告了，或許自己也有了一些人生經驗，可以跟傳記對話，這才發現「聽別人的故事，想自己的人生」是一大享受。

　　跟小孩一起讀傳記又是另一種風景，孩子們走在人生的起點階段，雖然沒有太多滄桑可以回應別人的故事，卻可以往前想想自己的人生。如果一個孩子對人生沒有方向感，會不會跑越快越惶恐？如果大人們沒有讓孩子感受到人生的盼望，孩子如何能有邁步的動力？

　　這本書談了很多生命的故事，內容資料來自劉清彥花了很多時間陪伴一群孩童，使用圖畫書分享許多人生的故事，跟他們對談，讓小朋友從自己的推理和歸納中，體會書中的精神。這些故事之所以會被留下來，不是因為主角都成了偉人，而是他們在面對人生的抉擇時，都發揮了超凡的勇氣，留下雲彩般的見證，繼續對人們發出正向的影響力。

　　除了別人的故事，清彥也講自己的故事，這些年來我們彼此在「生命教育」與「圖畫書」交集的領域中互相陷害最深，我非常佩服也很羨慕他對孩子的用心，而這些深刻的經驗也滋養著他的童心。記得有回我們一起去新加坡，研習的前一天，我們將次日全天的流程順過一次，作了些修改，由於累了，我忘了另存備檔。第二天早上，我匆忙間將隨身碟弄得幾乎身首異處。路上我跟他說：「清彥，我們去會場試試看，萬一不能用，你就先上場。」只見清彥雙手捧著那重傷的隨身碟，分不出是緊張還是調皮的說：「我不如來為它禱告吧！」

　　你猜呢？那個被禱告的隨身碟居然至今還可以用！

　　謝謝清彥發揮新聞人的專業，將討論重點記了下來，讓我們如臨現場的觀察他們的互動而得到啟發，我曾說過：「Life education is not to teach or to coach, but to reach and to touch.」生命教育不是知識或技能，而是生命的碰觸和交流。清彥真的做到了，他沒有太費力的「教」，孩子們卻「學」到終身受用的功課。

師範大學人類發展與家庭學系教授黃迺毓

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