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教育之法
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詳
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料
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叢書系列：心靈館-What’s Being
規格：平裝 / 208頁 / 14.8*20.8cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣
心靈館-What’s Being
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分
類
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社會科學 > 教育 > 教育史/教育研究 |
同
類
書
推
薦
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內
容
簡
介
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關心教育問題、對於教育有熱情之人，本書為必讀經典！
人們對學校的信賴 ＋ 熱心於教育的教師 ＋ 渴望於學習的學生，
此書想要實現如此理想的教育！
■把正義帶入校園！
如何解決嚴重的霸凌問題，其對策為何？
■讓家長重拾對學校的信賴！
教師要如何才能受人尊敬？
如何打造能讓家長信賴的校園？
■實行理想的教育
擁有「宗教心」及「企業家精神」的人才，
將會創造國家美麗的未來！
近十幾年來，日本教育界出現了兩個嚴重的問題，
其一是「霸凌事件頻傳」，其二是「因為快樂學習所造成的學習能力低落」。
這個問題若放置下去，將會造成國家棟樑動搖，國家及世界將走向灰色的局面。
很可惜地，台灣亦步上日本後塵。
國民教育體系中的各級學校，時常發生霸凌事件，
雖然教育當局試圖提出解決之道，但皆是消極地預防，難見積極的教育作為。
此外，「快樂學習」變成非常誘人的口號，
但同時也流於膚淺和形式主義，讓學生有墮入「安樂死」的危機。
本書是根據一系列演講結集而成的出版品。
主要講述理想的教育環境、合宜的師資、學生的心態，以及霸凌問題與學校、教育行政單位的處理態度。
作者大川隆法先生從靈性的角度，並以一個宗教家、又是現職教育者的身分，
具體地提出「解決霸凌之道」，以及「為師者，應認清自身有何使命」等等，
更重要的是，揭舉了崇高的教育理想與教育目的，以及宗教理想融入教育的限制與作用。
作者簡介
大川隆法
「幸福科學」國際集團組織創始人，現任總裁。1956年7月7日出生於日本四國德島，東京大學畢。日本著名思想家、心靈導師，心靈勵志類暢銷書作家，至2010年6月為止，已出版超過600本書籍，曾創造連續八年、每年榮登日本單本暢銷書排行榜冠軍的紀錄，至今無人能破。
除此之外，其著作亦被翻拍為電影，《永遠之法》(2006年)、《佛陀再誕》(2009年)等六部作品，均創下了票房紀錄。
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目
錄
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前言
第一章 教育改革──為了培養宗教心和企業家精神
一、 教育的意義
教育擁有改變人類的「魔力」
在經濟高度成長之後，喪失目標的日本
二、 日本國民教育的問題點
過去國民教育的成功，讓日本得以發展
公立小學所教授的是「處世之術」
學校的老師試圖教出「合群的孩子」
三、 著名升學學校的實際情況
學校校風和學生個性之間的關係
即使是代表日本的升學學校，實施的也不是「理想的教育」
除了升學率，選擇學校時也要考慮孩子的幸福
即使是天才型的小孩，進入升學的學校，也有可能無法發揮所長
四、 在學校教育中加入宗教的精神
老師的話之所以沒什麼力量，是因為缺乏「價值判斷的標準」
並非進行極端的改革，而是應該逐步改善
官僚化的學校企圖隱瞞抱怨
隱瞞霸凌，不斷掩蓋事實的學校
五、 培養具有企業家精神的孩子
將風險降至最低，挑戰新的事物
不斷地累積細部改善，培養企業家精神
第二章 如何解決霸凌問題──重新找回由正義主導的學校
一、 教室成為與惡靈對決之地
表明「嚴加教育加害者，保護被害者」之立場
霸凌集團化為一個小型的暴力組織
如果導師不夠強勢，霸凌集團的規模會越來越大
戰後民主主義的問題就是善惡不分
校園內的霸凌不易取得證據
學校是有可能隱瞞霸凌的事實的
二、 與霸凌之戰即是「與組織之惡之戰」
遭遇霸凌時，要盡可能留下具體的紀錄
有些老師會封住被害者的嘴
成功隱瞞事實的老師容易升官
即使發生霸凌事件，能夠解決問題的就是好學校
對抗霸凌事件形同揭發醫療疏失
不斷說謊的結果會喪失信任
三、 對抗霸凌的方法
詳細記錄，並與校外之人商量
從佛法真理的觀點思考如何反駁對方
加入光明夥伴的行列，讓光度變得更明亮
藉由祈願，擊退附身於對方身上的惡靈
四、 讓正義主導學校
教師是映照出孩子樣貌的鏡子
解決霸凌的根本之道，就是教導人們了解佛神、天堂和地獄
第三章 宗教教育的目標──幸福科學學園創辦人的想法
一、 學校根據「教育理念」而建構發展
二、 與導師有關的回憶
老師可能對學生產生一輩子的影響
我在讀小學時親身體會班導師的「指導能力」
從國中起，導師教授的科目我讀得特別起勁
高二的導師教我要挑戰困難的事物
學長中野好夫光明正大地說母校的壞話
高三時的導師不認為我是個優秀的學生
三、 對幸福科學學園的期待
入學考試的難度高，表示該校以成為名校為目標
學園裡的老師必須對「日本最具創造性的教育方式」感到驕傲
四、 要如何教授每一門課
學習數學能培養「專注力」、「理論性的思考能力」和「正確性」
優秀之人其弱點就是太害怕犯錯
數學和英文是訓練青少年頭腦的關鍵
「考試用的英文」和「當地人士用的英文」是不一樣的
國文能力會以「閱讀力」、「作文能力」、「發表能力」三種方式呈現
學習古文及漢文的方法，和英文差不多
喜歡鐵路的三男，也遺傳了我的地理通
有關日本史和世界史的知識是基本素養
在理科的科目中唯獨不喜歡物理的原因
利用體育鍛練身體，提高學習效率
只要保持體力，就能夠持續進行知性活動
年輕時如果沒有學習音樂等藝術的話，老了會比較難學
五、 宗教教育的目標
培養廣泛的知識可以成為拯救眾人的力量
長江後浪推前浪的喜悅
培養能夠理直氣壯說出「信仰很重要」的人
第四章 論教育的理想──實行在學生進了社會後能有所助益的教育
一、 何謂教育的目的
培養進了社會後，能夠做好工作的人
老師應該在內心盼望之事
二、 一定要教學生的事
要讓學生知道勤勉努力的重要性
因為你勤勉努力，別人也會幫助你
無論是社團或學生會的活動都是學習的機會
三、 要能夠被稱為「老師」的條件
四、 成為受歡迎老師的方法
深入研究自己的專業領域
加倍努力就可以有自信
只要精通英文文法，即使是日本人，也能夠修改美國人寫的英文
最後還是贏不了喜歡讀書的人
除了專業領域，還要開發自己另一個擅長的技能
努力讓學問產生成果
五、 成為能夠激發學生幹勁的老師
第五章 論信仰與教育──以培養出眾多新時代的菁英為目標
一、 我對幸福科學學園的期待
二、 學校教育原本應該培養什麼樣的人才？
培養能夠感受到高貴義務的人才
如果真的是優秀的人才，就必須擁有「勇氣」和「創造力」
三、 新時代的菁英
若不害怕失敗挑戰新事物，便可創造未來
目前，這個世界正期待一個，能夠從地球規模的觀點做出公平判斷的領袖
四、 幫助世界上所有的人，讓世界團結在一起
幸福科學學園校歌
後記
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序
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前言
本書是一個宗教家以現職教育者的身分，嘗試書寫的著作。
教育上有許多複雜的問題，但說穿了其實就是家長對學校是否信任、教師的性格是否熱心，以及學生是否渴望有所成長；這就是教育問題的全部。
追求真正理想教育的挑戰才剛開始，我抱持著謙虛的心，希望自己能夠成為一個以精進及向上為食糧的指導者。
後記
我由衷感謝「教育」，為我這個生長在四國貧窮家庭的小孩，開創了我的人生。教育有著類似魔法的力量，同時也給予不斷努力的我真正的自信。
高三時，在人口八千人的故鄉川島町，只有我一個訂英文報紙。隔壁鴨島町負責送報的少年，為了我一個人，一整年每天早上都必須提早一個小時起床。每天早上，我在通車的路上專心閱讀英文報紙，遺憾的是當時我無法完全讀懂，毋寧說是浪費準備考試的時間。
但讓人驚訝的是，我在幾年後竟然成為國際貿易公司的員工，在紐約的地下鐵上讀著「華爾街日報」和「紐約時報」。當初那個因為自卑感而流淚的少年，如今卻成為用英文工作的紐約客。到了這把年紀，我深深覺得「學問沒有捷徑的」，只有努力才能打開前方之路。
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書
評
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