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場域創意閱讀教學

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			9789862218747
			黃紹恩
			秀威資訊
			2011年12月29日
			150.00 元
			HK$ 135

詳
細
資
料

叢書系列：東大學術
規格：平裝 / 380頁 / 14.8*21.0 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

東大學術

分
類

社會科學 > 閱讀

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

　　閱讀的最終目的在於理解語文成品本身所具有的內涵形式，理解是一連串認知心理的循環歷程。閱讀是各種學習的基礎，完善的閱讀教學在於以創意的方式善於安排場域裡的教學互動。當中有關場域創意閱讀教學的新開展則緣於：主體發展欲求與場域創意閱讀教學、社會意識更新亟需與場域創意閱讀教學和文化演進期待與場域創意閱讀教學。本書場域創意閱讀教學分為四部分：一、學校場域創意閱讀教學；二、故事屋場域創意閱讀教學；三、教養院場域創意閱讀教學；四、志工培訓場域的創意閱讀教學。

作者簡介

黃紹恩

　　現為財團法人黃烈火社會福利基金會活動企畫，多年來從事閱讀及品格教育推廣。從新竹師範學院美勞教育學系畢業後，利用大學所長說故事給孩子聽並教做好玩的美勞DIY。希望從臺東大學語文教育研究所畢業後能對教育更有所長以推動社會福利事業。

目
錄

前言

序

第一章緒論
第一節研究動機
第二節研究目的與研究方法
第三節研究範圍及其限制
第四節名詞釋義

第二章文獻探討
第一節閱讀教學
第二節創意閱讀教學
第三節場域創意閱讀教學

第三章場域創意閱讀教學的新開
第一節主體發展欲求與場域創意閱讀教學
第二節社會意識更新亟需與場域創意閱讀教學
第三節文化演進期待與場域創意閱讀教學

第四章學校場域創意閱讀教學
第一節學校場域的特徵
第二節學校場域全面性的創意閱讀教學
第三節說演故事及科際整合與多媒體運用的輔助創意閱讀教學
第四節相關的教學活動設計

第五章故事屋場域創意閱讀教學
第一節故事屋場域的特徵
第二節故事屋無中生有的創意閱讀教學
第三節讀者劇場與故事劇場的輔助創意閱讀教學
第四節相關的教學活動設計

第六章教養院場域創意閱讀教學
第一節教養院場域的特徵
第二節教養院場域製造差異的創意閱讀教學
第三節布偶劇與廣播劇的輔助創意閱讀教學
第四節相關的教學活動設計

第七章志工培訓場域創意閱讀教學
第一節志工培訓場域的特徵
第二節志工培訓場域半全面性的創意閱讀教學
第三節說演故事的輔助創意閱讀教學
第四節相關的教學活動設計

第八章結論
第一節場域創意閱讀教學理論建構的成果
第二節未來研究的展望

參考文獻
序

序

　　在基金會服務已將近六年的我，雖然所從事工作內容為推廣品格教育，但是所推廣的方法為利用說故事、閱讀帶領等閱讀技巧，因為閱讀為學習的基礎，也在此過程中看到孩子們因為閱讀許多關於品格教育的讀物，而看到孩子們行為上的改變，因此讓我們更堅信做好閱讀教育，必能教會孩子學習各種事物，這其中當然也包括品格這部分了。

　　閱讀的最終目的在於理解語文成品本身所具有的內涵形式，理解是一連串認知心理的循環歷程。閱讀是各種學習的基礎，完善的閱讀教學在於以創意的方式善於安排場域裡的教學互動。本研究採用現象主義方法、閱讀社會學方法、社會學方法、基進教學理論來建構場域創意閱讀教學理論。當中有關場域創意閱讀教學的新開展則緣於：主體發展欲求與場域創意閱讀教學、社會意識更新亟需與場域創意閱讀教學和文化演進期待與場域創意閱讀教學。而場域創意閱讀教學則可分為四部分：一、學校場域創意閱讀教學——全面性的創意閱讀教學、說演故事及科際整合與多媒體運用的輔助創意閱讀教學；二、故事屋場域創意閱讀教學——無中生有的創意閱讀教學、讀者劇場與故事劇場的輔助創意閱讀教學；三、教養院場域創意閱讀教學——製造差異的創意閱讀教學、布偶劇與廣播劇的輔助創意閱讀教學；四、志工培訓場域的創意閱讀教學——半全面性的創意閱讀教學、說演故事的輔助創意閱讀教學。

　　因此，在所有的場域創意閱讀教學中，我設計相關的教學活動來作為場域創意閱讀教學理論的佐證；希望可以自我提升閱讀教學的成效、回饋給相關場域的教學者改善閱讀教學的方法，以及提供學校及社會教育擬訂政策的參考資源。期望能藉著本書的出版，讓從事此四場域的閱讀教學者能有更寬廣的視野。

書
評

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