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好吃（NO.5＋6）套書（共二冊）

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劍御星空25完世界之主

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			9789577516015
			雲夏
			林宜和
			承普文化
			2011年4月22日
			57.00 元
			HK$ 48.45

詳
細
資
料

* 叢書系列：雲夏作品集
* 規格：平裝 / 208頁 / 12.9*18.8 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

雲夏作品集

分
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書
推
薦

內
容
簡
介

@生死兄弟竟被蝠宗重傷至斷臂，暴怒的凌峰會做出何等瘋狂的舉動？
　　十年之期悠悠而過，終極強者的到來將隱藏的奧秘盡數揭曉，原來，一切的真相竟是……

　　延伸閱讀：
　　雲夏系列作品集
　　《劍御星空》1-25完

目
錄

畯抭ㄛO一家人
2.月光下的岩石
3.風兒吹我心
4.阿鐵
5.榮盛莊的故事
6.作者後記

序

穨?讀後若輕風吹襲，心中激起漣漪
沈惠芳（國立政治大學附設實驗小學教師）

　　《風兒吹我心》收錄五篇故事──〈我們都是一家人〉、〈月光下的岩石〉、〈風兒吹我心〉、〈阿鐵〉、〈榮盛莊的故事〉。每一個故事裡的主角都很難跨越與生俱來的障礙，生命的過程毫不順利平坦，充塞著許多阻礙、困難和崎嶇。讀後有若輕風吹襲，讓人心中激起漣漪，也若一輪明月高掛樹梢，引人深沉體會，感懷萬端。

　　這是本描述身心障礙人士面對生活挑戰的書，也是幫助孩子「將心比心」省悟與人相處的一本書。出自對人性的深刻觀察及敏銳的思維，故事情節由敘事到幽微心境的捕捉，轉折十分自然，足以引發讀者潛心觀照、反省、思考，銘刻在心。作者的古道熱腸在文思中表露無遺，對弱勢族群無綿無盡的關懷也躍然紙上。看過《她是我姊姊》這本書的讀者，對於故事絕佳的氣氛營造，能自然散發出親切、溫和、寬厚的特質，就不難理解了。

　　「心靜乾坤大，心安理數明」基於作者的熱情和使命感，這本書洗滌了現代人被汙染、腐蝕的心靈，也為身心障礙人士，點燃一盞不再孤單寂寞的燈。

譯者的話
智障兒渴求自由，不少於我們
林宜和

　　本書是丘修三先生繼《她是我姊姊》之後，再次以「殘障」為主題的短篇故事集。相同的是，丘修三以悲憫卻不失冷靜的觀點，刻畫出身心障礙者面臨的現實環境和人情冷暖。不同的是，他擴大了《她是我姊姊》純以殘障兒童為主軸的書寫，更由兒童的角度觀察成年的殘障人士面臨的生活挑戰，如〈月光下的岩石〉、〈榮盛莊的故事〉。前者描述又聾又啞的岩石不但被大人蔑視，也受兒童欺凌；後者敘述得腦性麻痺的立花，因為行動不便而受住戶以有色眼光對待。但是他們本著堅強的獨立意志，而能掙得一方生存空間。更因敘事者最後都能誠實自省，使讀者在看似晦暗的布局中終於發現曙光，不失作者的高明和用心之處。同樣的情景在〈阿鐵〉中也重複出現，已經成年而心智卻如幼兒的阿鐵，本來是孩童捉弄取樂的對象，最後卻因為一樁意外，使頑童們對他伸出友誼之手，誠心相待。讀畢全文，本來緊繃的心情即獲得適時的舒解，讓人對人性重新燃起信心和希望。

　　〈我們都是一家人〉和〈風兒吹我心〉皆是以單獨出遊的智障兒為主題，令人在提心吊膽之餘，有嗟嘆也有失笑，更喚醒我們重視智障兒的內心世界；他們的喜怒哀樂和自由願望，其實一點都不比我們少。〈風兒吹我心〉尤其具有敘事詩效果，隨著直君飄忽躍動的身影，讀者也彷彿浸染五月的氣息，隨他做了一場浪漫的春風之旅。

　　除了主題人物之外，木書出現的一些配角角色也多代表社會弱勢，如〈月光下的岩石〉裡被村民冠上「紅色」標幟的森山先生，〈榮盛莊的故事〉裡的「夜生活」女人，或是〈風兒吹我心〉裡聾啞的竹仔，他們即使自身境遇不佳，卻勇於庇護比自己更處於逆境的人，不得不讓我們反省固有的價值觀和偏差心態。丘修三先生的這些個著眼點，顯示他的關懷對象已不限於身心障礙者，更囊括被社會主流排斥疏離的弱勢族群。

　　丘修三先生在本書的「前言」和「後記」裡都提示我們，他的人生理念是「共存」，也就是和所有上天賦予的生命同步進行，不論有無殘缺，亦不計種族類別。雖然這個理念十分高遠，但是反應在現今歧見和偏差意識強盛的時代，或許更如一股清流，值得我們讚許模仿。

作者後記
與上天賦予的生命共存
丘修三

　　我最喜歡每天早晨在教室等待的時間，等待我任教的孩子們一個個走進教室。我喜歡的是，那一聲聲「早安！」響亮有元氣的招呼。我更喜歡那一張張迎著朝陽發亮的臉龐。

　　我任教的班上的Ａ君，每天早晨都背著一袋紙尿布走進教室。他雖然已是高中生，身體卻只有五六歲那般大，並且一句話都不會說。當Ａ君搖搖晃晃的走進來時，我就說；「早哇！」一邊靠近他臉孔。最近，他總算開口對我笑了。第一個學期初始，非常討厭被換尿布的Ａ君，現在已能微笑的接受這種待遇了。

　　Ｋ君走進教室時，會大聲喊；「早安！」可是他很害羞，視線總不敢和我接觸。或許是為了掩飾不安，Ｋ君特別愛講話，意見又特別多，喜歡對人說教。

　　我花了不少時問教Ｋ君串珠子。白色和黑色的珠子交互穿進一條繩子，Ｋ君卻怎麼都學不好。他不是被旁邊的人分心，就是把剛剛串上的珠子顏色忘記，白色的珠子後頭又穿上同樣白色的珠子。

　　我再三提醒Ｋ君注意。每當他穿對了，我就大聲說；「打圈！」誇讚他。這時候，Ｋ君一定說：「老師，很高與？」每當Ｋ君穿錯了，我就大聲說：「打叉！」指正他。這時候，Ｋ君又會問；「老師，很傷心？」Ｋ君的反應，彷彿是他在為我穿珠子似的。或許他是想說「只要老師高與，我就高與」吧！

　　長得很胖的Ｕ君，每天揮著滿頭大汗，邊喊著：「早－呵－」邊搖搖擺擺走進教室。他為了減肥，從家裡步行四五十分鐘才到學校。

　　「好嗎？」我問Ｕ君。

　　「嗯！」Ｕ君報我一個好大的笑臉。

　　第一學期的時候，我想和Ｕ君親近，有一次拍拍他肩膀，他回過頭來，卻抬起手「啪」給我好大一個耳光。Ｕ君以為他和我熟了才這麼做，而我也陶醉在他無邪的笑臉裡了。數個月之後，Ｕ君已經學會適當的反應，我就是拍他肩膀，也不會再吃他的巴掌了。

　　我在這些個大大小小的經歷當中，已經過了二十四年的特教教員生涯了。

　　這本短篇小說集《風兒吹我心》，是我繼《她是我姊姊》之後完成的作品編集的。在我心中，想表達的話或許有點深奧，就是所謂「共存」。「共存」意味著共同擁有，也意味共同活下去。

　　「共存」是和我分享人生同樣的時間，和我同步並行的人們。「共存」是和我一般品嘗生命的喜悅和悲哀，體驗生活的苦難與快樂，最後一起步向生命終點的人們。

　　無論是有缺陷或是沒有缺陷的人們，只要是和我同時走在這段有限的生命旅程，我就當他們是我旅途中的好伙伴。既然一同旅行，何不相親相愛，攜手並行呢？何不互相鼓勵，互相安慰呢？我想開口對所有我碰見的人這麼說。懷著這麼一點心願，我寫下這幾個為同行的朋友們加油的篇章。

書
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