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神話的智慧 La Sagesse Des Mythes

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			9789570525700
			呂克．費希
			李鳳新
			台灣商務
			2010年12月01日
			133.00 元
			HK$ 113.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：OPEN 1
* 規格：平裝 / 368頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

OPEN 1

分
類

童書/青少年文學 > 兒童故事/小說 > 童話/寓言

同
類
書
推
薦

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其
他
讀
者
也
買

樞紐：縱覽歷史3000年，探索當代世界的中國

內
容
簡
介

亶怑齙ワ坁滌隊j之處，就在於遠離神祇的權力，
提出人類救贖的問題。

　　神話故事本身帶有最深刻的信息，觸及世界的形成、誕生與消逝、愛情與戰爭的糾紛擾攘、公平正義與懲罰的意義，或對冒險犯難的愛好、勇氣和歷險奇遇，其中具有古希臘人試圖傳達出宇宙和諧的意義。

　　本書是法國前教育部長呂克．費希「學習人生系列書」的第二本著作。繼第一本《給青年的幸福人生書──學習人生、愛與寬容》之後，哲學家呂克．費希透過耳熟能詳的幾則希臘神話，闡明歷久彌新的希臘經典蘊含了深厚的哲學寓意，以及所要傳遞給後世的人生智慧。

本書特色

　　★《給青年的幸福人生書》續集，現仍高踞法國非文學類暢銷排行榜！

作者簡介

呂克．費希（Luc Ferry）

　　1951年生，法國當代哲學家，巴黎索邦大學哲學政治學教授，也曾在利昂政治研究學院授課（Institut d’etudes politiques de Lyon, 1981-1988）在法國總理讓-皮埃爾．拉法蘭（Jean-Pierre Raffarin）任內擔任教育部長（2002-2004），他也是公立學校的創辦人，在學生時期曾多年坐過學校冷板凳。

　　早些年前，呂克便以一本《La pensee 68》(英譯本：《French philosophy of the sixties : An Essay on Antihumanism》)而聞名於台灣的法國思想，此外，他也和阿蘭．雷南（Alain Renant）合著有三卷本：《政治哲學》（Philosophie politique, 1984-1985）、《體系與批判》（Systeme et critique）和《海德格爾和現代人》（Heidegger et les modernes）等。

　　其他著作有：《新的生態秩序──樹》(The New Ecological Order)、《Rights: The New Quarrel Between the Ancients and the Moderns》、《人——神》(Man Made God: The Meaning of Life)、《美的意義》(The Wisdom of the Moderns)、《宗教後的教徒》（Le religieux apres la religion,和Marcel Gauchet合著）、《給青年的幸福人生書》(Apprendre a vivre) （台灣商務出版）等多本。

　　本書《神話的智慧》為前作《給青年的幸福人生書》續集，現仍高踞法國非文學類暢銷排行榜上，累積銷售量已經超過七萬冊。呂克在《神話的智慧》中，延續「希望讓青少年也能輕鬆了解哲學」的風格，利用耳熟能詳並平易近人的希臘神話，讓兒童和青少年儘早認識到「存在」的邏輯價值之重要性，更勝於「擁有」的邏輯價值。呂克在《神話的智慧》中預告[Apprendre a vivre](學習人生)系列將共有五本，預期第三本同樣會席捲現代人思潮。

譯者簡介

李鳳新

　　筆名墨科。1967年出生，旅居法、日、台，以文化哲學與藝術相關方面的寫作、及中法日文翻譯為主。歷中國文學及西洋藝術史與考古學研究，曾任國際藝術節藝術企劃、展覽導讀策劃與翻譯等工作。譯作《製造敵人的文化》、《邁向世界共和國》（台灣商務）、《文字的眾母親》（台灣商務），及中川陽介導演的電影《日正當中的星空》劇本等。

目
錄

論希臘神話故事：為誰而寫？為什麼存在？
尤里西斯在卡呂普索島：成功而有限的生命勝於失敗而永恆的生命
以文化之名：依此我們都是古希臘人
以哲學之名：論神話故事是「有限的生命該如何擁有美好人生？」的解答
神話的智慧或者與世界秩序和諧共處的美好人生
賦予神話故事生命的五個基本提問
關於本書風格、編排及給青少年的最後提醒

第一章宇宙和神祇的誕生
穹蒼（烏拉諾斯）與大地（蓋亞）痛苦永隔：空間與時間的誕生
諸神大戰：介於第一代神、泰坦眾神及其子女奧林帕斯眾神之間的大戰
克羅諾斯吞掉自己的子女…老么宙斯卻逃過一劫，輪到他起來反抗老爸
主要神祇的誕生表
初始的共享分擔，以及宇宙理念的誕生
堤豐的誕生，以及他對抗宙斯的戰爭：是最大的威脅，也是將時間與生命整合於平衡秩序中的契機
巨人大戰：眾神與巨人間的大戰

第二章從神祇的誕生到人類的誕生
（一）傲慢妄為及宇宙和諧：彌達思國王與「點金術」
彌達思怎麼收到驢耳朵：在潘神笛與阿波羅的里拉琴之間的音樂競演
音樂競技的殘暴版本：薩提羅斯之一的馬爾西亞斯遭受殘忍酷刑
赫米斯發明的宇宙樂器里拉琴，以及阿波羅風格與戴奧尼索斯風格之對立
（二）從永生不死的神到必死的人類：為什麼以及如何創造出人類？
黃金時代的神話及「五種人類種族」
普羅米修斯的「罪」，將第一個女人潘朵拉送到人世間的懲罰，以及「對工作的人類而言最大的不幸」
普羅米修斯和潘朵拉神話故事的三個哲學寓意
從黃金時代墮落的原因：柏拉圖與埃斯庫羅斯眼中的普羅米修斯神話
奧維德筆下的洪水與都喀隆的方舟：人類的毀滅與重生
第三章尤里西斯的智慧，或者奪回失去的和諧
（一）投入視域觀點──尤里西斯之旅的意義與尤里西斯的智慧：從特洛伊
旖色佳，或者從混沌到宇宙
第一條走出迷宮的線團──朝向美好生命及人類的智慧：如神祇誕生過程所經歷的從混沌到宇宙的旅行
第二條走出迷宮的線團──兩個障礙：不再是人（永生不死的誘惑），不再處於人世（遺忘旖色佳，半途而廢）
（二）尤里西斯之旅：生命有限的人類通向智慧的十一個階段
可以談「鄉愁懷舊」嗎？若可以，又是在什麼意義上談？
拓展的思想或者尤里西斯的魅力

第四章驕傲妄為：
飽受重回混亂威脅的宇宙，或者缺乏智慧將如何擾亂人的生命
（一）驕傲妄為的故事：
「欺矇死亡」的例子──阿斯克勒皮奧斯（艾斯庫拉普）與薛西弗斯
醫學怪人神話的起源：阿斯克勒皮奧斯，讓死人復活的醫生
薛西弗斯的兩種伎倆
復活失敗與復活成功：奧爾菲、蒂美特及厄琉西尼亞神祕儀式
奧爾菲前往地獄，或者為何死亡比愛更強
蒂美特，或者當那是永生不死的神，從地獄回來如何變得可能

第五章公平正義和宇宙
英雄的首要使命：保證宇宙的秩序、抵抗混亂失序捲土重來
（一）赫拉克勒斯：半神人，如何除去為害世界和諧的怪獸，接續宙斯的志業？
赫拉克勒斯的誕生、其名字的由來
半神人最早的功績
十二項彪炳的豐功偉業
逝世與復活──赫拉克勒斯之「神化」
（二）鐵修斯，或者如何對抗混沌無序的暴力，接續赫拉克勒斯的任務？
鐵修斯在代達羅斯砌建的迷宮挑戰彌諾陶洛斯
彌諾斯之死、以及代達羅斯之子伊卡魯斯的故事
最後的冒險經歷：希波里托斯、菲德爾思及鐵修斯之死
（三）斐修斯，或者從葛爾歌女妖美杜莎擺脫的宇宙
（四）再一則以正義之名的戰鬥：伊亞宋、金羊毛與阿爾戈號英雄傳奇之旅
伊亞宋到埃爾特斯家：尋找金羊毛
返回愛歐爾卡斯，阿爾戈號英雄路坎坷，以及皮里亞斯的懲罰

第五章伊底帕斯與女兒安提岡妮的不幸遭遇
或者，為何清白無辜的人類老是被「懲罰」？
伊底帕斯與安提岡妮：悲劇命運的原型，或者不幸怎麼能以盲目的方式打擊人？

結論神話與哲學：
戴奧尼索斯的神話寓意及世俗的精神性 214
從論一般哲學如同宗教之世俗化，更論及希臘哲學特別如同神話之世俗化：世俗精神性的誕生

序

邟?
陪孩子談一段希臘諸神

　　「你是誰？」

　　傍晚，菩提樹下的校園裡，舒爽清涼。徐徐微風中，帶來幾聲童音稚語。
　　我和幾位等待課後放學的家長打招呼，繞膝旋轉嬉鬧的小孩兒，突然定定的盯著我，正經八百的問著。
　　「他是校長啦！」家長們看著我，笑瞇瞇的解圍。
　　「校長是誰？」小孩兒露出疑惑的眼神，繼續追問。
　　「校長就是校長啊！」家長們看著小孩兒，很堅定的說。

　　「我是誰？」
　　撿起幾片菩提葉，小孩兒分別站上不同的方格，方格上有著動物的腳印。
　　「我是黑熊！」
　　「我是獅子！」
　　我看著孩子們跳來跳去，他們在變化角色時，都很興奮地表現出該種動物的特質。
　　「你是你自己啦！」家長笑看著小孩兒，很肯定的說。

　　「我是誰？」
　　「你是誰？」

　　一來到這個人世間，孩子們經常藉著不同的原型，不斷地探索著「你」「我」的本體、「你」「我」之間的關係和價值意義。孩子們想去認識自己、認識別人，他們希望在「你」「我」之間扮演恰如其份的角色，希望傳達恰如其份的意義，更希望思考出恰如其份的人生。

　　神話提供人的「原型」，讓人照見自己；如果比照希臘神話，校長是誰？「應該更像尤里西斯！」為什麼是像尤里西斯而不像天神宙斯呢？因為，尤里西斯不斷的抗拒誘惑，以堅毅的力量為有限的生命創造成功和幸福。
「那，你呢？」

　　法國前教育部長呂克．費希說：「神話，適合在任何年紀閱讀──在走進成人世界、投入社會生活以前，藉由閱讀偉大的經典，是迂迴繞道認識世界的機會。」他從文化和哲學的角度，解析希臘神話的人物，在面對世界的意義和結構中，詮釋角色分工和人際糾葛纏雜的慾望。

　　「尤里西斯為什麼這麼傻，要放棄永生不死？」
　　「『不死』和『死』，有什麼不一樣？」
　　「哇！太哲學了喔！」
　　哲學的有趣，就是將神話轉回人間的力量。

　　神話故事由於具有劇情轉折的張力，神話的力量才容易彰顯。然而，作者喜歡以一種討論的觀點，希望父母和子女在透過神話的共讀中，去發現神話在人世間所展現的意涵，並企圖用哲學性的思維，引導孩子去瞭解--「純粹運用人自身的理性，嘗試以自身的力量努力脫困。」同時，也讓孩子理解，在諸神的世界裡，意義不是自然的存在，而是一種追尋的過程。

　　本書的目的是希望藉由對希臘神話的詮釋，讓台灣的青少年瞭解西方文化與希臘神話的關係，也讓青少年在多元文化觀點下，能理解希臘神話所帶來的人物原型，更藉此去究竟西方探索生命意義的源蹤。我喜歡這種可以共讀、共同討論的時刻，來共同思考的人的存在課題，以協助孩子看見生命的厚度。

　　面對這本「神話的智慧」，我也衷心盼望，在多元文化與多元教育的平台上，老師和家長可以透過這本好書，以陪伴和支持的心情，讓兒童和青少年在面對疑惑、面對問題的當下，能稍稍停駐一下，花點時間咀嚼，花點時間思索，再回味作者的提示與解析，去印證人生的變化。我相信，生命的原型會等待著組構，生活的意義便也會在質疑辯證中變得不同。

　　「誰是你？」

潘慶輝／秀朗國民小學校長

書
評

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