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格雷的五十道陰影I：調教(電影封面版)

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全班共讀：怪咖教室

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			9789577515896
			王淑芬
			國語日報
			2010年9月09日
			73.00 元
			HK$ 62.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：故事館
* 規格：平裝 / 152頁 / 15*21 cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

故事館

分
類

童書/青少年文學 > 兒童故事/小說 > 校園生活

同
類
書
推
薦

其
他
讀
者
也
買

內
容
簡
介

@三隻眼老師的私人筆記簿第一頁，以工整的筆跡寫著：「一號：宗教怪咖。二號：汽車怪咖。三號：密碼怪咖。四號：美食怪咖。五號：遊戲怪咖。六號：科學怪咖。七號：反對怪咖。八號：命理怪咖。九號：排行榜怪咖。十號：自戀怪咖。」

　　第二頁還有：「十一號：收集怪咖。十二號：情報怪咖。十三號：法術怪咖。十四號：音樂怪咖。」最後一句是：「破解大計：不要抓狂。」

　　其實，在同學們眼裡，三隻眼老師才是個「怪咖老師」哩！

　　世界上每個人都有自己的嗜好，嗜好如果強度夠強，性質又夠獨特的話，就成了「怪咖」。這本書裡介紹的是便是某所小學的五年某班，學生加上老師，個個都有獨一無二的怪癖。因為這些怪癖，反而讓教室充滿笑聲，而且，甚至激發人產生獨特的創意思考！

　　本書在王淑芬的慧心巧手下，將十五個怪咖活靈活現於讀者眼前。取名為《怪咖教室》，更是希望讀者從不一樣的角度看不一樣的人。

　　身為怪咖，只要不做壞事，做的不論是怪事或趣事，都能讓平凡的生活添加一點好玩的因子！！

本書特色

　　一本適合全班共讀的書！
　　學習從不一樣的角度看不一樣的人！！

作者簡介

王淑芬

　　王淑芬是個喜愛做手工藝的美術老師，最大優點是會做手工書、會寫有趣的故事。最大缺點是不愛運動。

　　寫過的書有《羅蜜海鷗與小豬麗葉》、《教學生做可愛小書》、《君偉上小學》。如果流落荒島，只能帶一本書，王淑芬會帶《唐詩三百首》。

　　寫《怪咖教室》的作者王淑芬自己，究竟是否也是個怪咖呢？答案請讀者猜一猜吧。

　　只能提示：她喜歡一面喝咖啡一面吃泡菜，不喜歡在湯麵裡加滷蛋，因為蛋黃融化在湯裡，會讓她感到害怕。(怎麼都跟吃有關？哈哈。)這樣算是怪咖嗎？

目
錄

G宗教怪咖
No2：汽車怪咖
No3：密碼怪咖
No4：美食怪咖
No5：遊戲怪咖
No6：科學怪咖
No7：反對怪咖
No8：命理怪咖
No9：排行榜怪咖
No10：自戀怪咖
No11：收集怪咖
No12：情報怪咖
No13：法術怪咖
No14：音樂怪咖
No15：怪咖老師
No16：模範生之選舉事件
No17：運動會之扮裝事件
No18：校長指導

序

邟?
一本適合全班共讀的書

　　一、「『咖』是台語角色、人物的意思。」、「怪咖者，行為舉止跟一般人不一樣者謂之。」它只是個名詞，沒有好壞的意思。長相奇怪的人、奇裝異服的人、行為舉止有特別個人風格的人、思想異於常人的人，總之你覺得他怪，他就是個怪咖……我彷彿可見，當這本新書成為我任教班級的共讀書目時，我最寶貝的一號怪咖學生 ——查資料狂，平常連同學講一個笑話，他都要在笑之前，先去查好該則笑話的資料，才能放心一笑的他，一定會蜷著小小的身軀，在字典、百科全書堆中，忙碌的尋找「怪咖」，不時抱著一本大書，到老師面前報告新發現「何謂怪咖」的模樣。

　　二、本書在王淑芬的慧心巧手下，將十五個怪咖活靈活現於讀者眼前。要成為怪咖，要先忘我。怪咖之人從不承認自己是個怪咖，像個忘記老花眼鏡就戴在脖子上，一直在找眼鏡的老人。每個人物都沉迷在「自以為是」的世界裡，堅持到底以成「狂」。

　　「三隻眼老師的私人筆記簿第一頁，以工整的筆跡寫著：「一號：宗教狂。二號：汽車狂。三號：密碼狂。四號：美食狂。五號：遊戲狂。六號：科學狂。七號：反對狂。八號：命理狂。九號：排行榜狂。十號：自戀狂。」第二頁還有：「十一號：收集狂。十二號：情報狂。十三號：法術狂。十四號：音樂狂。」最後一句是：「破解大計：不要抓狂。」

　　帶領班級共讀時，老師們也會發現自己班上也有這麼一個怪咖，不自覺往那位學生的座位瞟一眼，請記得要「不動聲色」，因為「破解大計：不要抓狂。」也許是位像書中第八號「命理狂」的學生，請您先靜靜觀察那位學生讀到這一節時的反應，也許會聽到他大聲喳呼：「都什麼時代了，還有人這麼迷信」；也許會聽到他說：「真想去會見哪位『同好』。」就可以因材施教囉!有了這本好書中人物的媒介，您的教誨不再唐突。

　　怎麼只有十四個怪咖呢？原來「三隻眼老師」自己就是這第十五個怪咖。共讀完，也可以請學生想想第十五號怪咖、第十六號怪咖……會是甚麼呢？帶領學生延續這本書的無限創意想像空間。

　　三、「怪咖就在我家怎麼辦？」如果家長可以從書中找到自己孩子類似的角色，可以立即對症下藥；如果只是「症狀」相似，請記得「破解大計：不要抓狂。」積極思索，如何保有孩子的「怪」，稀釋他的「壞」，更遠大的目標是把他的「怪」發揚光大成個人特殊專長，光宗耀祖，日前世界電玩大賽的台灣得主，從小不就是個電玩狂怪咖。

　　四、學期一開始，帶領學生共讀《怪咖教室》後，引導學生自己也來創作一本屬於自己班級的《怪咖教室》，再強調一次，「怪咖」一詞沒有好壞的意思，只是行為不同一般人。從王淑芬生動有趣的描述中淺移默化，建立學生遇到〈班級風雲人物〉、〈我們這一班〉等作文題目的「人物寫作」時的語感，將不再只是輕描淡寫的「我的同學長得不高、不矮、不胖、不瘦……」，而能較深刻的描寫出人物的個性特徵的精髓處。共讀完這樣一本好書，不只是完成階段性的閱讀任務，而是讓學生從閱讀進入寫作，期待學生變成寫作狂怪咖，就是愛寫作。

何貞慧/基隆市政府教育處國教輔導團幹事基隆市七堵國小教師

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評

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