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好吃（NO.5＋6）套書（共二冊）
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助人技巧：探索、洞察與行動的催化 Helping Skills：Facilitating Exploration，Insight，and Action
沒有庫存
訂購需時10-14天
9789867840462
田秀蘭、林美珠
學富文化
2006年9月01日
217.00 元
HK$ 206.15
詳
細
資
料
* 叢書系列：諮商輔導
* 規格：平裝 / 454頁 / 16k / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣
諮商輔導
分
類
[ 尚未分類 ]
同
類
書
推
薦
內
容
簡
介
本書是馬里蘭大學教授Clara E. Hill所著暢銷書「助人技巧」之修訂，書中並補充了最新的資訊。本書呈現出一種以個案中心、精神分析和認知行為理論為基礎的整合模式，指出了在改變的過程中，情感、認知和行為所扮演的重要角色，並且藉由聚焦於催化改變之過程，填補了多數教科書中的空隙。
本書包括以下重要的主題和有用的特色：
．助人三階段模式的理論基礎
．每個階段的解釋淺顯易懂並有不同技巧之示範
．倫理行為一般原則的章節
．大量的練習和實驗室活動
．直接指出如何幫助學生了解每一時刻有效介入的方法
在Hill容易理解的指導風格下，她為學習助人的過程注入熱忱。她鼓勵學生個人和專業的成長，並透過問題的方式挑戰他們自己，思考、討論成為一個助人者的過程以及他們這樣做的理由。
目
錄
致謝 iii
關於作者 v
譯者序 vii
中文版序 ix
前言 xi
第一篇 概 覽
CHAPTER
1 助人工作之簡介 3
什麼是「助人」？ 4
人們何時會求助？ 9
助人有效嗎？ 10
成為一個助人者 11
本書的組織架構 13
書中的經驗成分 14
這本書適合你嗎？ 18
助人技巧的研究 20
結語 21
CHAPTER
2 助人三階段模式之理論基礎 23
三階段模式的假設 24
三階段模式 26
同理的合作 31
文化 32
結語 34
實驗室活動一 多元文化的覺察 36
CHAPTER
3 助人歷程與結果模式 37
背景變項 39
情境變項 42
瞬間的互動序列 45
外在世界 54
效果 55
助人三階段模式的實徵研究 56
結語 57
CHAPTER
4 助人的倫理議題 59
倫理的概覽 60
新進助人者的相關倫理標準 63
處理倫理兩難的議題 69
結語 71
實驗室活動二 倫理覺察 73
第二篇 探索階段
CHAPTER
5 探索階段的概覽 77
理論背景：Rogers的個案中心理論 78
探索階段的目標 87
結語 91
實驗室活動三 晤談初期 92
CHAPTER
6 專注與傾聽 95
如何專注與傾聽 97
專注和傾聽技巧的例子 107
專注與傾聽的效果 108
使用專注與傾聽時助人者經驗到的困難 109
結語 110
實驗室活動四 專注與傾聽 111
CHAPTER
7 開放式問句與探究 113
為何使用開放式問句和探究 114
如何問開放式問句與探究 116
開放式問句和探究的效果 119
使用開放式問句和探究時助人者經驗到的困難 119
實驗室活動五 開放式問句和探究 123
CHAPTER
8 重述 125
為什麼要使用重述技巧？ 126
如何使用重述技巧 128
重述的效果 131
重述時助人者經驗到的困難 131
實驗室活動六 重述 135
CHAPTER
9 情感反映 137
為什麼要反映情感？ 138
如何做情感反映 145
反映的效果 153
使用情感反映時助人者經驗到的困難 154
實驗室活動七 情感反映 159
CHAPTER
10 探索階段的其他技巧 161
助人歷程的訊息 163
贊同─再保證 164
封閉式問句 166
探索用的自我表露 169
沉默 173
結語 175
CHAPTER
11 探索階段的技巧統整 177
整合探索技巧 179
助人者的自我覺察 185
發展有關個案的假設 187
對話案例 188
助人者在探索階段經驗到的困難 190
克服困難與處理焦慮的策略 194
實驗室活動八 探索技巧的統整 198
第三篇 洞察階段
CHAPTER
12 洞察階段概覽 203
理論背景：精神分析理論 205
精神分析理論與三階段助人模式之間的關係 209
洞察階段的目標 210
助人者觀點的用處 213
洞察階段所使用的技巧 214
CHAPTER
13 挑戰 217
為何使用挑戰？ 220
如何使用挑戰技巧 221
挑戰的效果 227
使用挑戰時助人者經驗到的困難 228
實驗室活動九 挑戰 233
CHAPTER
14 解釋 235
為何要給解釋？ 238
發展解釋的資料來源 240
解釋的正確性 243
如何解釋 244
解釋實例 248
解釋的效果 250
使用解釋時的潛在困難 251
實驗室活動十 解釋 255
CHAPTER
15 洞察性的自我表露 257
為何使用洞察性的自我表露？ 258
如何進行洞察性的自我表露 262
洞察性自我表露的效果 264
表露洞察時的潛在困難 265
實驗室活動十一 對洞察的自我表露 269
CHAPTER
16 立即性 271
為何使用立即性？ 273
如何使用立即性技巧 275
立即性的效果 280
使用立即性技巧時助人者會有的困難 281
實驗室活動十二 立即性 285
CHAPTER
17 洞察階段技巧的統整 287
洞察技巧的統整 288
使用洞察技巧時需特別注意的事項 291
發展個案動力的假設 293
助人者在洞察階段經驗到的困難 294
克服洞察階段困難的策略 296
實驗室活動十三 統整探索與洞察技巧 301
第四篇 行動階段
CHAPTER
18 行動階段概覽 305
行動階段的理論基礎 306
理論背景：行為和認知理論 311
認知─行為理論與三階段模式的相關 317
行動階段的目標 317
行動階段所使用的技巧 318
行動階段的步驟 318
結語 318
CHAPTER
19 行動階段的技巧 321
提供訊息 322
對個案的回饋 326
過程建議 329
直接引導 330
策略上的自我表露 335
CHAPTER
20 行動階段的步驟 339
步驟一 確認特定的問題 340
步驟二 探索對這個問題的行動想法 342
步驟三 評估先前改變的意圖和社會支持 345
步驟四 協助個案做決定以對改變做承諾 347
步驟五 對選擇進行腦力激盪 347
步驟六 選擇行動 348
步驟七 進行晤談過程中的介入 349
步驟八 選擇晤談外的功課 357
步驟九 檢核進展並修改家庭作業 360
行動階段步驟的例子 361
實驗室活動十四 行動階段步驟 367
CHAPTER
21 行動階段技巧的統整 369
統整行動技巧 370
助人者在行動階段經驗到的困難 371
克服困難的策略 374
對話案例 375
實驗室活動十五 探索、洞察、及行動技巧統整 381
第五篇 總結
CHAPTER
22 統整三個階段 385
使用治療技巧 386
處理困難的臨床情境 395
結語 401
實驗室活動十六 個案概念化 404
參考書目 405
索引 417
序
譯者序
六年前，我們接下這本書初版的翻譯工作，從那時候開始，我們不僅在教學與實務訓練中使用本書所介紹的三階段模式，同時也在研究工作上持續驗證這三階段的助人模式。我們發現這本書不僅對諮商工作新手的學習很有幫助，同時對教學者也提供了具體清晰的引導模式。我們還在大學部三年級學生的助人技巧學習課程上使用這本書，同時發現這本書對研究所以及大學部層級的學生都相當有用。對於想學習基本助人技巧的人來說，這本書的內容是必要的，而如果學習者想要進階地學習更多助人三階段模式的應用，還可以參考兩位譯者另一本譯作，來自相同作者的「夢工作：探索、洞察與行動的催化」。
對於這本書修訂版的翻譯工作，兩位譯者花費了很長的時間，逐章節、逐頁、逐段落，甚至逐句逐字的校對以及做修改。我們發現修訂版的修改處很多，除了作者前言中所提的之外，其實每頁都有或大或小的修改處，兩位譯者也針對初版使用者給我們的建議（例如：重要字詞附上原文）來做增補。
這本書修訂本的完成，要感謝學富文化公司于雪祥先生的支持，還有許多這本書初版使用者的回饋與鼓勵。我們也要感謝國立花蓮教育大學諮商心理學系鄭維倫同學鉅細靡遺的投入修訂版的初校工作，讓這本書的修訂版能順利完成。最後，期盼這本書的出版能帶動國內更多助人技巧訓練與實務的交流與研究，讓國內的助人訓練工作邁向更專業更成熟。
林美珠、田秀蘭 2006年7月
中文版序
我很高興為我助人技巧的第二次中文修訂版寫下序言。我很榮幸讓田秀蘭和林美珠兩位來翻譯這本書，還有學富出版社的于雪祥先生讓這本翻譯可以完成。我也很高興有如此多的中國人對於教導和學習助人技巧感到有興趣。
從我在研究所的日子以來，一直都認為教導助人技巧對新手治療師是重要的。新手治療師在他們與家人和朋友的互動中通常都會使用運作良好的溝通形態，但是這些形態通常無法在助人關係中順利進行，所以新手治療師必須學習如何對個案有別於先前的反應。學習並專精基本的助人技巧也可以提供新手治療師自我效能感，以便他們可以和個案一起進入晤談室，並變得有幫助。最後，結合這些技巧，新手治療師必須學習有同理心，並且可以和個案連接在一起。這些助人技巧、自我效能和同理心對有效的助人而言，全部都是必備的。
我的一個學生曾經告訴我，如果每一個人都學習助人技巧，這個世界會變得更好。只要想想，如果我們小心謹慎地傾聽他人並且同理地回答時，會發生什麼事！我們就可以改善溝通，學習了解他人。
最後，我希望你們都可以專精於學習和使用助人技巧。我希望你們可以使用這些技巧，成為更好的諮商師和治療師。
書
評
其 他 著 作
