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解開人際關係之謎：啟動自閉症、亞斯伯格症社交與情緒成長的革命性療法 Solving the Relationship Puzzle


			9789868560789
			歐陽佩婷、何修瑜
			智園
			2010年2月10日
			127.00 元
			HK$ 107.95

詳
細
資
料

* 叢書系列：親子花園
* 規格：平裝 / 368頁 / 14.8*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

親子花園

分
類

[ 尚未分類 ]

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

●美國著名哈佛企管雜誌專文引介，試圖研究這套理論在企業界提升員工EQ的可行性。

●美國新聞週刊雜誌封面專文報導人際發展介入治療法為「自閉症最新療法之一」。

　　為什麼上帝賦予某些人極高的的天賦，卻讓他們無法學會3歲小孩就有的感情能力？什麼樣的學習方法，能讓自閉症孩子體驗與人交往的快樂，而不是透過機械式的學習，演出我們給的社交劇本？

　　人際發展介入治療（RDI）的創始人史提芬?葛斯丁博士，累積治療自閉症孩童近30年的臨床經驗與研究心得，率先發展出啟動社交與情緒成長的革命性療法，將自閉兒與他人的經驗分享分成6個級別，從早期專注於讓孩子體驗分享刺激的喜悅，逐漸進展到協調的互動，讓孩子能與同伴分享內心世界，建立堅摯的友誼，進而改變一生的命運。

作者簡介

史提芬．葛斯丁（Steven E. Gutstein）

　　「人際發展介入治療」（RDI）創始人，著有《兒童人際發展活動手冊》、《人際發展活動手冊──少年、青少年與成人版》等。葛斯丁博士與妻子瑞雪兒共同主持人際關係中心（Connections Center），並且身兼休士頓一所原創性治療學校──國王學校的診所主任，以及德州兒童醫院的診所工作人員。身為教授、研究人員和臨床醫師，葛斯丁博士研究、治療自閉症孩童近30年，因為不願受傳統療法之限，他和妻子花費10年時間發展出這套革命性的創新治療方法，為自閉症患者社交與情緒成長開啟一扇窗。

審訂者簡介

楊宗仁

　　美國加州柏克萊大學與舊金山州立大學特殊教育哲學博士。現任國立台北教育大學特教系副教授。研究專長為：自閉症、學習障礙、情緒障礙。

譯者簡介

歐陽佩婷

　　台灣師範大學英語學系畢。曾擔任中華民國代表團成員，赴美國華府參加「未來領袖高峰會議」（Future World Leaders Summit）。現為美語雜誌編輯，專長中英翻譯、英語教學、八字命理研究。

何修瑜

　　台大歷史系學士，紐約理工學院傳播藝術研究所碩士，曾任雜誌採訪編輯。譯作包括《最佳人際溝通祕訣》、《別為我哭泣》、《下一個社會的60種樣貌》、《僕人領導》等。

目
錄

【推薦序一】帶領自閉症者掌握人際互動關鍵／張正芬
【推薦序二】協助自閉症孩子突破人際互動障礙／吳佑佑
【推薦序三】為自閉症者打開一扇窗／王大延
前言
簡介
第一章個案研究：伊薩克
第二章經驗分享
第三章自閉症：缺乏經驗分享的人生
第四章人際發展介入
第五章治療原則
第六章第一階段：建立人際發展的基礎
第七章第二階段：成為見習生
第八章第三階段：你和我－合作的最佳伙伴
第九章第四階段：分享我們的世界
第十章第五階段：分享我們的心靈－內心世界遊戲
第十一章第六階段：真正的朋友
後記
附錄一名詞解釋
附錄二經驗分享的六個級別
附錄三自閉症兒童社交發展研究概要

序

帶領自閉症者掌握人際互動關鍵

張正芬

　　搭乘捷運時，我常喜歡觀察小寶寶和他們父母的互動，也常趁機逗弄他們。我的逗弄方式通常分成幾個步驟，當小寶寶看我時，我就對他微笑，他再看我時，我就在微笑之後開始擠眉弄眼，這時小寶寶常會愣一下，然後目不轉睛的看著我，露出腆靦的微笑。如此玩個幾回後，我會突然面無表情的看著他，然後急遽地扮鬼臉，這時就會看到小寶寶的表情有多層次的變化，先是愕然，再是疑慮，之後是開懷大笑。捷運上的不期然互動，讓我和陌生的小寶寶在短短的數分鐘內建立了默契，並做了一個非常完美而不需排練的演出。

　　捷運上的互動看起來很簡單，不需要語言、不需要動作，只有臉部一些肌肉的牽動跟眼神的注視而已，事實不然，背後存在的是互相的引導、期待、回應跟樂趣。這樣的能力其實是每一個小寶寶都具備的，他們會以這樣的能力為基礎，逐步發展人際互動。

　　我常常很感慨，在捷運上短短幾秒或幾分鐘就可建立的互動，在自閉症/亞斯伯格症的孩子身上卻要花上很長的時間，而這些只是最基本的互動而已；隨著孩子年齡的增長，那麼多不同的情境，那麼多不同的人，那麼多錯綜複雜的事情，需要有很扎實的社會人際互動能力才能因應。我們這群有著社會、人際困難為核心障礙的自閉症族群，要怎樣才能不在重視人際互動的洪流中被淹沒？

　　教育界為了協助這些有社會人際障礙的自閉症/亞斯伯格症兒童適應學校生活，除了加強教師、同儕對他們的理解、接納與正向互動外，為發展他們的社會能力，一直努力推出各種教育方案，有的以成人為媒介，有的以同儕為主；有的強調空間的安排、視覺的提供，有的重視活動或遊戲本身；有的使用腳本、漫畫、故事或影片為材料，有的採取角色扮演、直接演練；更多的是集合各種有效元素而成的套裝方案。這些方法、方案的應用，大部分的目的都是在促進自閉症者在社會互動情境能表現的更主動、更有能力、更正確、更接近正常。

　　大多數的時候，因為我們認為自閉症族群在人際互動的表現是不足的、沒有能力的、怪異的，所以我們的目標就會鎖定在行為的增加與修正上。由於太急切於教導新行為、修正舊行為，一不小心就會忽略他們的心理需求，也較少細緻地去體察他們內心深處對人際互動的感受與看法。在這種情況下，教出依樣畫葫蘆、固定而不知變通、刻板而無趣的工具性社會行為，也就不難理解。

　　自閉症族群中的輕症－－亞斯伯格症者，他們通常很敏感、社會覺知也較一般自閉症者佳，加上他們對交友的期待，往往會導致更明顯的社會挫折與焦慮，社交技巧訓練能幫助他們學會或修正一些行為，減少一些挫折，但很多時候，並不能真正滿足他們的社會性需求，也無法為他們帶來人際互動的樂趣。

　　本書的作者史提芬．葛斯丁博士以其豐富的臨床經驗，很銳利、精準地指出指導自閉症者社會人際互動時的關鍵所在。他所開創的「人際發展介入治療(RDI)」計畫，是一套非常有系統而重視互動過程中「相互諧調」、「情感交流的共鳴」、「分享樂趣」的治療計畫，將社交技巧教學帶入一個嶄新的階段，相當程度地補足了現行教導社會人際互動過程中不足的部分。

　　本書由具體而系統的「人際發展評估」開始，一步步呈現以評估為基礎的系統化教學，並很巧妙而靈活地應用諸如結構教學、增強、示範、模仿、隨機教學等策略。本書的另一特色是透過描述生動、比喻貼切、優雅而溫馨的筆觸，輔以實例的介紹，將每一個實施環節都做了詳細而周延的說明，並提供引導與療法提示，使閱讀者容易掌握要點與精神，很值得推薦給家長、教師與關心自閉症族群的人士閱讀！

書
評

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