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特殊兒教養寶典:促進智力和情緒成長的全新療法-地板時間療法(上)

特殊兒教養寶典:促進智力和情緒成長的全新療法-地板時間療法(上)
9789868560765
劉瓊瑛
智園
2010年1月13日
200.00  元
HK$ 170  






* 叢書系列:親子花園
* 規格:平裝 / 456頁 / 14.8*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地:台灣


親子花園


[ 尚未分類 ]









  本書是國際知名的早期療育權威葛林斯班醫師和兒童心理學家薇德博士,首度攜手將獲獎的研究成果及豐富的臨床經驗結合,匯整而成的特殊兒童教養指引。適用於各種不同特殊需求的孩子,包括:自閉症、廣泛性發展障礙、認知遲緩、語言遲緩、智能障礙、唐氏症、腦性麻痺、注意力缺陷症,以及聽力障礙、視覺障礙、感覺統合障礙等所有發展障礙問題。從全新觀點出發,幫助父母、治療人員重新認識這些障礙的特性,跳脫診斷標籤的限制,具體了解每個孩子的特殊需求和個別優勢。示範「地板時間」療法的互動技巧,以協助孩子掌握重要的發展里程碑,促進智力及情緒的成長,並掌握過去不被看好的創造力和抽象思考能力。列舉真實的案例,深刻描寫養育特殊兒的酸甜苦辣心路歷程。

  上冊內容說明「地板時間」療法的獨特技巧,以及如何應用在幫助特殊兒童增進其注意力、參與及親密關係、雙向溝通、表達感受和想法,並發展邏輯思考能力。

本書特色

  1.一套適合自閉症、廣泛性發展障礙、認知遲緩、語言遲緩、智能障礙、唐氏症、腦性麻痺、注意力缺陷症,以及聽力障礙、視覺障礙,或是感覺統合障礙等的統整療法。

  2.葛林斯班的地板時間療法,跳脫「診斷標籤」的框限,協助家長、教師及相關人員,利用類似遊戲的互動方式,了解每個孩子的特殊需求和個別優勢。

作者簡介

史丹利.葛林斯班醫師(Stanley I. Greenspan, M.D.)

  美國喬治華盛頓大學醫學院精神醫學及小兒醫學領域的臨床教授,也是發展障礙及學習障礙跨科技委員會的主任委員。他不只是全世界知名的嬰兒及幼兒臨床工作權威,也是美國「零到三歲」方案「全國性嬰兒、學步兒及家庭中心」的創會理事長。

  葛林斯班醫師曾獲得許多國內及國際獎項,其中包括美國精神醫學會頒發的兒童精神醫學研究最高榮譽。他的著作(包括編著)數量超過38本,並且翻譯成12 種以上的文字,包括:《心靈的成長》(The Growth of the Mind,與Beryl Lieff Benderly合著)、《有障礙的兒童》(The Challenging Child)、《嬰兒及兒童早期》(Infancy and Early Childhood),還有與布雷玆爾頓合寫的《孩子不可減少的需求》(The Irreducible Needs of Children)。

賽麗娜.薇德博士(Serena Wieder, PH.D.)

  臨床心理學家,擅長嬰兒及年幼兒童的診斷及治療工作。擔任《發展和學習障礙期刊》(Journal of Developmental Processes)的協同編輯、華盛頓市精神醫學院嬰兒心理衛生方案的教授,也是「零到三歲」方案的負責人、委員、諮詢專家。有豐富的專業論著,經常帶領國內暨國際研討會,探討複雜發展問題的診斷治療。

羅冰.西門絲(Robin Simons)

  作家,曾獨自或與別人合寫過7本書,包括《哭泣之後:父母親傾訴養育殘障子女的心路歷程》(After Tears: Parents Talk about Raising a Child with a Disability)、以及《互為一體的夫妻:療愈及轉化的故事》(The Couples Who Became Each Other: Tales of Healing and Transformation)。曾任職於波士頓及丹佛市的兒童博物館,也是國家藝術基金會的顧問。

譯者簡介

劉瓊瑛

  美國密西根大學社會工作研究院碩士,有20餘年兒童及家庭心理衛生臨床工作經驗,目前除在大學兼課及擔任臨床社工督導之外,並積極投入國內早期療育工作。譯有《亞斯伯格症進階完整版》、《特殊兒教養寶典》(以上由智園出版發行)、《ADDH兒童的迷思》、《結構派家族治療入門》、《回家》、《弱勢家庭的處遇》等多本專業書籍。



【推薦序一】自閉症療育的新嘗試 / 宋維村
【推薦序二】特殊兒父母最期待的教養指引 / 吳佑佑
【推薦序三】另一種關懷取向和方法 / 郭煌宗
【推薦序四】一個理想的模式 / 楊宗仁
【前言】 

第一部 找出每個兒童的獨特優點、發展能力及面臨的挑戰
第一章 跳脫標籤的框限
第二章 生理問題
第三章 觀察每個孩子:生理面的優、缺點
第四章 孩子的6個里程碑
第五章 觀察每個孩子:6個重要里程碑
第六章 觀察你自己
第七章 情緒和互動:智力、自我感及社會才能的發展關鍵

第二部 促進情緒和智力的成長
第八章 「地板時間」療法
第九章 「地板時間」療法Ι:注意力、參與及親密關係
第十章 「地板時間」療法Ⅱ:雙向溝通
第十一章 「地板時間」療法Ⅲ:感受和想法
第十二章 「地板時間」療法Ⅳ:邏輯思考



自閉症療育的新嘗試
宋維村【天主教若瑟醫院院長】

  自閉症這個名詞現在大家都耳熟能詳,它是嬰幼兒時期出現的嚴重發展障礙,有人際社會互動質的障礙、口語溝通與遊戲的質的障礙、和狹窄反覆的興趣和行為的同一性等三大特徵。這三大類症狀都難以改變,可能有其核心的病理機轉,譬如學者分別以心理理論缺陷、執行功能缺陷、相互注意協調能力缺陷、意圖能力缺陷、中樞連貫缺陷、情感能力缺陷等,來解釋自閉症的核心症狀。這些理論分別能解釋自閉症的部份症狀,可是不能解釋全部的核心症狀。除了神經心理機轉的理論之外,全世界也全力在找尋自閉症的基因,希望研究的結果能帶來自閉症療育和預防的根本突破。

  自閉症尚無根治的療法。關於自閉症的矯治至少有三種不同的哲學模式:

  第一種是完全接受自閉症核心症狀的限制,不去挑戰核心症狀,還順著核心症狀及其相關特徵安排最有利的矯治策略、課程、教材、教法,以建立最有益的適應方式。屬於這種模式的療育中,最有名的是美國北卡羅萊納州的TEACCH結構教學法。TEACCH結構教學法主張自閉症者的療育要順勢而為,利用自閉症兒童有比較好的空間能力和記憶力,及視覺學習優於聽覺學習,因此教學特別注重清楚的空間結構和視覺呈現。由於自閉症患者理解和抽象學習的困難,但有同一性的特徵,而安排學生在反覆練習中建立有用的習慣,幫兒童利用這樣的原則逐步規劃設計訓練以達到遠程的目標。

  第二類自閉症的療育模式,則不接受核心症狀的限制,而應用行為矯治的原理,有計畫、密集而長期的療育訓練,以達到發展正常功能的目的。屬於這一類型最有名的代表就是Lovaas模式,過去三十年來,台大醫院也是採用這種模式為主。這種模式的重點是:(一)廣泛使用行為治療中的增強原理,正面迎戰自閉症缺乏動機的現象,它也應用於建立良好習慣、學習新的行為,並使良好的行為持續下去。(二)全面使用行為分析的技術,配合兒童發展的原理和發展順序,將兒童要學習的行為從低階到高階逐步教導。(三)在教導的時候,使用單一嘗試法,在一對一的情境下,教者呈現教材與指令,等待兒童反應,兒童出現正確反應之後立即呈現增強物。這種療育模式有相當好的療育結果。

  第三類型的療育模式,是認知核心缺陷的存在,針對核心缺陷設計療育活動,企圖經由核心缺陷的改善帶來後續全面的正常發展。屬於這一類型的療育計畫都是屬於比較新的、發展中的計畫,譬如中心技巧訓練就是屬於這一類。

  其實最常使用的療育方法,通常將上述三類療育模式截長補短,組合成自己獨特的療育課程。譬如近幾年來,基於過去十年,在實驗室內發現自閉症嬰幼兒具有相互注意協調能力的缺陷,我們在遊戲的情境中,加入幫助自閉症兒童發展相互注意協調能力的療育項目,將其加入單一嘗試法為主的原有療育課程裡,而成為新的實驗模式,希望新法矯治的兒童有更好的人際互動能力。

  人際互動困難其實是自閉症的核心症狀之一,當我在尋求教導自閉症兒童自動自發和別人互動的方法時,從文獻上讀到本書的作者葛林斯班醫生有關「地板時間」的著作,發現他的小組也在處理人際互動困難的核心症狀,雖然他研發地板時間的理論出發點和我從相互注意協調缺陷的出發點有所不同,但在做法上有許多類似的地方。譬如強調在和兒童遊戲互動中教(啟發)兒童,在遊戲的互動中不斷的製造機會來誘導自閉症兒童互動的興趣、動機,而治療者也不斷的利用正增強等方式來增強自閉症兒童的互動。在兩年的實驗過程中,我們發現早期加入促進發展相互注意協調能力的活動,當兒童後來發展出語言時,兒童使用語言溝通的能力、人際互動的能力都有顯著的改善。雖然現在還沒有足夠的資料證明這種新的治療方法,比舊的治療方法有效,但已有的經驗使我積極推薦這種強調親子互動、強調治療者和發展障礙兒童互動、促進自閉症兒童的情緒發展、促進動機發展這樣的療育方法,《特殊兒教養寶典》這本書所介紹的,正是這樣的療育方法。

  本書的譯者劉瓊瑛女士是我多年的同事和好朋友,我最早讀她的譯作是《結構家庭治療》這本書,她不只是學養非常的好,文筆更是流暢,更重要的是她在翻譯的時候對文字的內容有正確的瞭解和表達,她的譯作整體而言已經達到信、達、雅的翻譯的最高標準。

  智園出版能發行《特殊兒教養寶典》這本書我感到十分高興,也感謝智園出版能持續出版幫忙有特殊需要的兒童的書籍,我非常樂意將這本書推薦給所有需要幫忙、有特殊需要的兒童的父母和專業人員。




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