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心理醫生教你26句話：教出優秀貼心的好孩子

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			9789862291917
			蕭雲菁
			三采
			2009年12月11日
			93.00 元
			HK$ 79.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：親子共學堂
* 規格：平裝 / 168頁 / 14.8*21cm / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

親子共學堂

分
類

[ 尚未分類 ]

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

爸媽對孩子說的每句話，出發點都是為了孩子好，
為什麼聽到孩子耳裡，卻只剩下命令和責罵？

　　只要用這26句話，將愛與關懷傳遞給孩子！

　　「輕輕的！」......就能提高孩子的行為控制力。

　　「你做好了！」......孩子就懂得告一段落。

　　「一人一半！」......孩子便知道要體貼別人。

　　「不要這麼兇喔！」......孩子就可以體會別人的感受。

　　明明是要傳達愛與關懷，但是卻變成命令與責罵嗎？原來對孩子說話也需要學習，連串的大道理孩子聽不懂，暴躁與怒吼同樣不能讓孩子了解。

　　學習語言有所謂的「關鍵句」，教養孩子也有「關鍵句」，本書集心理醫師三十年教育指導與治療之大成，以具體事例以及淺顯易懂的說明，歸納出26句關鍵句。這些語句對孩子的人格與成長具有一定的重要性，孩子不但能從這些話中感受到父母的愛，而且也能因此學會如何與他人相處，更能懂得正面思考、肯定自己。這關鍵的26句話讓孩子優秀貼心又懂事，並且對爸媽的記憶充滿愛。

本書特色

　　降低親子衝突，了解孩子的成長歷程，奠定親子溝通的基礎。

　　以心理醫師歸納的說話法，有效提升孩子的智育與情緒的發展。

　　引導孩子學會體會別人的情緒、管理自己的行為，使孩子成為受人歡迎的好孩子！

作者簡介

湯汲英史

　　畢業於早稻田大學第一文學系心理學科，是「日本發育協會．王子醫院．復健室」的言語聽覺治療師、精神醫療社會工作師，並擔任發育協會常務理事。由於需要在臨床上直接面對許多孩子與父母，並與孩子、青少年面對面交談，探詢發展與成長的諸多問題，因此是首屈一指的兒童與青少年心理專家。

　　醫療機構中雖然常常會見到有發育障礙的孩子前來求診。但事實上，因為大人的教養方式導致孩子產生問題的個案也很多。其實只要周遭的大人改變對待孩子的方式，同時主動對孩子多說話，就能大為改善孩子的發育情形，即使是真有發育問題的孩子，也能因為這種對待方式的改變，往更好的方向發展。因此作者規劃出「教養的 26關鍵句」，希望爸媽都可以經常使用這些話語來引導孩子。主要著作有：《任性的孩子怎麼教？》、《轉換孩子情緒的22句話》等。

目
錄

前言

教養的關鍵句1「輕輕的！」提高孩子的行為控制力
教養的關鍵句2「很重要喔！」加深孩子理解人與物的重要性
教養的關鍵句3「不行喔！」讓孩子學會自行判斷
教養的關鍵句4「做好了！」教孩子懂得什麼叫告一段落，同時給予評價
教養的關鍵句5「沒事的！」穩定孩子的心情
教養的關鍵句6「去做○○！」提高孩子的理解力
教養的關鍵句7「一起喔！」讓孩子懂得關懷他人
教養的關鍵句8「做完XX就來做○○喔！」協助孩子接受別人的意見
教養的關鍵句9「一人一半喔！」幫助孩子體貼別人
教養的關鍵句10「給你—給我！」讓孩子懂得思考如何與別人相處
教養的關鍵句11「借我！」讓孩子理解何謂「所有權」
教養的關鍵句12「這是......的工作！」讓孩子學會誰有「決定權」
教養的關鍵句13「你長大了喔！」幫助孩子肯定自己
教養的關鍵句14「好開心喔！」讓孩子表達自己的心情
教養的關鍵句15「好可惜！不過這也沒辦法！」幫助孩子控制自己的情緒
教養的關鍵句16「因為......」促使孩子整理自己的思緒，進而理解他人
教養的關鍵句17「好孤單喔！」加強孩子想與人接觸的意願
教養的關鍵句18「不要這麼兇！」使孩子懂得別人的感受
教養的關鍵句19「喜歡！」讓孩子察覺「自我的存在」
教養的關鍵句20「名字」讓孩子意識到別人的存在
教養的關鍵句21「早安！」讓孩子學會尊重同伴
教養的關鍵句22「順序」幫助孩子產生群體的意識
教養的關鍵句23「不是故意的！」促使孩子理解別人的想法
教養的關鍵句24「你好棒！」建立孩子「我做得來」的自信
教養的關鍵句25「再見！」讓孩子能夠想像未來
教養的關鍵句26「謝謝！」培養孩子感謝的心

專欄孩子會探索自己的身體
專欄智力測驗無法測出孩子的智慧
專欄決定權在我
專欄作業的重要性
專欄孩子不是萬能選手
專欄第三角色的重要性

後記

序

推薦序
除了愛，沒有別的了！
名電視 / 廣播主持人．生命教育課程講師．資深老爸　廖偉凡

　　一群同學相約去看好久不見的老師，大家你一言我一語，聊得真是快樂。臨散會前，老師突然話鋒一轉對我說：「偉凡啊！你在媒體工作，台灣的媒體是怎麼搞得，變得這麼畸形？」旁邊的同學也接嘴說：「什麼只有媒體畸形，台灣的政治、台灣的教育、台灣青少年的價值觀、台灣的家庭關係、台灣的......哪一樣不畸形？」

　　在回家的路上，我的心裡真的有一股不平安的感覺。這些年我因著生命教育課程的學習，所以有機會到不同的學校，和爸爸媽媽們交換親子教育的心得。你知道嗎？扭曲的台灣社會連親子教育這一領域，都難逃「畸形的魔咒」！真的，比起媒體的畸形，這才更讓人覺得擔憂。

　　連續五年針對台灣孩子所做的「幸福指數調查」指出，有六成以上的孩子說他們不快樂，原因是爸媽只在乎他們的功課。有七成以上的孩子表示，放學回家後，他們沒有機會和父母好好說說話，因為她們都在補習班。有八成以上的孩子，每星期在家裡面吃不到三頓飯，原因是孩子忙？爸媽也忙？台灣的媒體每天都有兒童被家暴的新聞，九成以上的施暴者都是親身父母。

　　讓孩子學習助人最好的機會，就是去做志願服務的工作，不要不相信，有些台灣的父母認為這是浪費時間，於是還真的寧可花錢去「買」服務證明！我問球場上帥氣的大男孩，那個小男生是你的弟弟嗎？不是！是他爸爸請我來陪他打籃球，一個小時三百五十元，不錯吧！

　　為什麼台灣會出現這麼扭曲又畸形的教育方式？背後的原因，就是父母用錯了愛孩子的方法。作父母的除了要學會如何愛孩子，更要讓孩子聽見、看見你們的愛！在本書中，讀者可以清楚又簡單地學會如何跟孩子說話，同時在說的過程中，不但讓孩子領受到你的愛，更讓我們的孩子也學會用愛與人彼此對待。

　　比方說，書中有一個章節談到了「小家庭時代更應該教會孩子一人一半的的觀念」，作者從「給你—給我」這樣一個簡單的話語，來引導我們的孩子學會分享，也學會尊重......。每讀一個章節，我都會有一個幸福的發現。這些年我常常驕傲地與別人分享我教養孩子的經驗，最近我又收養了一個四歲的孩子。一邊讀這本書，我對教養這個孩子有了更篤定的態度。

　　除了「愛」，沒有別的了！

前言

　　本書將針對就孩子的發育來說，具有重要意義的一些語句—─我將這些語句稱為「教養的關鍵句」—─做一番說明。「教養的關鍵句」這個名稱，是我長期在接觸孩子們時，自然而然浮現出來的一個名稱，以往並不存在。

　　「教養的關鍵句」能幫助孩子學會在面對人與物時，應採取什麼樣的態度與方式，同時也是教會我們在與孩子接觸時，應如何面對孩子的語句。本書所舉的26個「教養的關鍵句」，都是幫助孩子健全發育時不可或缺的語句，同時也是大人們在面對孩子時，必須積極地對孩子說的語句。

成長就是形成自我與社會化

　　孩子出生時，並不具備一個完整的人格，而是以不成熟的狀態來到這個世界，然後在日後與周圍的人或物接觸中慢慢發育，這個發育具有兩個重要的目的。

　　第一個目的在加深自己對世界的認知，進而慢慢學會自行思考與判斷，也就是所謂的「自我形成」。

　　另一個目的是設法將自己所做的判斷，以適當的方式表達出來，好讓周遭的人能夠接受，也就是所謂的「社會化」。

　　我在醫院裡擔任治療師的工作，來到我們醫院裡接受治療的孩子，大多都有發育上的某些問題，其中有些孩子甚至早已過了青年期，依舊無法適應社會。若以年齡層來看，我所接觸過的人，從嬰幼兒到青年、成人都有，可說範圍甚廣，若以和他們相處的時間長短來看，跟我相處最長的時間甚至早已超過四分之一個世紀。在長年來接觸他們的過程中，我越來越堅信，即使孩子在發育上存在某些問題，教養孩子的終極目的，還是在於「讓孩子學會自行思考、自行判斷，進而自行採取行動」。

　　只是，當孩子擁有發育上的問題時，自然無法順利發展他的言語表達能力和與他人溝通的能力，使得周圍的大人無法確實掌握他的真實想法，連帶造成大人不知道該如何面對他，常常使大人們處於摸索的狀態。在這些因素影響下，原本能透過各個不同階段慢慢發展的「自我形成」與「社會化」，有時也可能往偏差的方向發展而去。

適當的對待方式就能改變孩子

　　我們會在書中詳細地介紹具體的事例，例如有些孩子根本無法安靜坐下來聽大人說話，也有一些孩子明顯有暴力傾向，根本無法控制自己的行為，還有一些孩子只要無法做好自己想做的事時，就會控制不住地大吵大鬧，甚至還有一些孩子完全無法理解別人的想法，除了自己之外，完全無法設身處地為他人著想。

　　這些孩子有時會被批評為「不夠社會性」，意指他們的社會性發展不符合他們的實際年齡，換句話說，就是他們的「自我形成」和「社會化」發育程度，並不符合他們的實際年齡。

　　事實上，這些孩子常常具有ADHD（注意力缺陷過動症）或LD（學習障礙）或亞斯伯格症（Asperger Syndrome）等自閉傾向，在發育上具有某些障礙，有些孩子甚至被診斷出具有輕度的智能障礙。

　　不可否認，有些孩子確實有發育上的問題，醫療機構裡也常常見到這樣的孩子上門來求診。但另一方面，有些孩子卻是因為大人的教養方式有問題，當然這也包含大人對待孩子的方式在內，造成孩子對社會和事物無法產生興趣而已，這也是一個不爭的事實。在這種情形下，只要周遭的大人改變對待孩子的方式，同時主動對孩子多說話，就能大為改善孩子的發育情形，即使是真有發育問題的孩子，也能因為這種對待方式的改變，往更好的方向發展。

教導孩子時首重「教養的關鍵句」

　　發育上有問題的孩子，除了言語發展會比較遲緩外，常常連玩耍和運動或是處理身旁的事物，都會顯得較為遲鈍。就原因來說，我們已經明白這樣的孩子是因為聽覺或視覺等感覺上出了問題，所以才無法順利理解別人所說的話，或是因為對人不太有興趣，使得他對各種事物表現得漠不關心，或是無法與他人有更進一步的接觸。

　　面對這樣的孩子，許多家長和老師都束手無策，不知道該如何面對這樣的孩子，更不知道該如何對待這樣的孩子，因此到醫院裡來詢問我們的意見。通常我們會依據每個孩子的發育診斷結果，告知大人們孩子目前在言語發育和運動，以及處理自己身旁事物等事項上擁有哪些問題，同時讓大人們明白如何指導孩子克服這些問題，這些做法對孩子的發育又具有什麼樣的意義和作用。

　　此時我們會強調的是，主動對孩子說話或說明時所用的語句具有一定的重要性，也就是本書所要介紹的「教養的關鍵句」。這些語句能教會孩子對事物產生新的看法，進而敦促孩子不再只是聽到大人的指示之後才採取行動，而是懂得透過更高的理解來主動採取行動，也就是能提高孩子對人與物的關心，以及採取行動的意願。

令人在意的孩子正急速增加中

　　二十幾年來，我每星期會有一天的時間，到各託兒所去做巡迴諮詢的服務，十年前開始，也開始到「學童俱樂部」（類似台灣的「安親班」，但多為由家長共同管理與營運的民間機構，主要目的在提供父母因工作不在家的孩童，放學後有所安全去處）去做巡迴諮詢的服務。

　　這種巡迴諮詢的服務，原本服務的是發育有障礙的孩子，在東京都內的某一區裡，甚至規定一家託兒所最多只能接納二名擁有發育障礙的孩子入學，但最近因發育問題而找我們諮詢的孩子都多到七、八名，而且這種情形越來越普遍，已經是確實擁有發育障礙的孩子的一倍，甚至是三倍。託兒所的容納人數規定為一百二十名左右，如果找我們諮詢的對象有八名，就等於占了這家託兒所的6%以上。

　　「學童俱樂部」的情形也是一樣，最近這七、八年來，有施暴等問題的諮詢案件，也急速增加了許多。

　　不過這些孩子們，並不真的都具有任何發育障礙的問題，如我剛剛說明過，我其實常常覺得這些孩子只是缺少發育上的必要營養，也就是大人們的適切對待，才會對這些孩子的發育造成各種不良影響。

促進孩子發育的「教養的關鍵句」

　　透過這樣的長期經驗，我發現今日社會裡最需要的，就是教育孩子時所必須的「教養的關鍵句」，這些話除了可用來幫助擁有發育障礙的孩子得到改善外，更能讓一般的孩子得到健全的發育。

　　今日這個社會或許蒙蔽了以往被視為理所當然的事，才會造成孩子的發育產生偏差，甚至包含父母在內，大人們對育兒和教養孩子一事越來越沒有自信，這也是導致孩子的發育產生偏差的原因之一。說不定大人自己在對待人與物時，本身其實就已經很混亂，所以昔日即使意識到有些話屬於對待孩子的「教養的關鍵句」，也可能越來越不被利用。因為大人們的混亂與沒有自信，才會造成大人們自己錯失了「教養的關鍵句」所扮演的重要角色。

　　「教養的關鍵句」絕對不是很難的語句，只是為什麼我們需要使用這些語句？這些語句對孩子的成長有什麼影響？大人對孩子說這些語句，對孩子的發育具有什麼樣的效果？這些深具意義的語句，都隱含在「教養的關鍵句」裡，所以本書將透過各種不同的孩子成長故事，來傳達這些「教養的關鍵句」具有什麼重要的意義和作用，希望藉由本書的出版，能讓我們社會有越來越多有自信適當面對孩子的大人。

社團法人精神發育障礙指導教育協會王子醫院
言語聽覺治療師 / 精神醫療社會工作師　湯汲英史

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評

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