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中醫基礎理論圖表解

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			9789867825438
			周學勝／編著
			知音
			2009年10月01日
			67.00 元
			HK$ 67

詳
細
資
料

* 叢書系列：仲景叢書
* 規格：平裝 / 236頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

仲景叢書

分
類

醫療保健 > 中醫 > 總論

同
類
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目
錄

第一部分　緒論、陰陽、五行
一、中醫基礎理論體系的形成及內容
二、中醫學的基本特點
　　整體觀念
　　辨證論治
三、時間、地區不同對人體的影響
　　晝夜晨昏之中人體陽氣的消長變化
　　晝夜晨昏之中的邪正盛衰與病情變化關係
　　地區不同對人體及發病的影響
四、陰陽屬性
　　陰陽屬性歸類
　　陰陽屬性的相對性
五、陰陽學說的基本內容
　　陰陽對立制約
　　陰陽互根互用
　　陰陽消長平衡
　　陰陽相互轉化
六、陰陽學說在中醫學中的應用
　　說明人體的組織結構
　　說明疾病的病理變化
　　用於疾病的診斷
　　指導疾病的治療
七、五行歸類
八、五行生剋制化
　　五行相生
　　五行相剋
　　五行制化
九、五行相乘、相侮、子母相及
　　相乘相侮
　　子母相及
十、五行學說在中醫學中的應用
　　說明五臟之間的相互關係
　　說明五臟病變的相互影響
　　用於疾病的診斷
　　用於疾病的治療
第二部分　藏象
一、藏象與臟腑的含義
　　藏象的含義
　　臟腑的含義及其內容
二、五臟系統
三、五臟的生理功能
　　心
　　肺
　　脾
　　肝
　　腎
四、五臟之間的關係
　　心與肺
　　心與脾
　　心與肝
　　心與腎
　　肺與脾
　　肺與肝
　　肺與腎
　　肝與脾
　　肝與腎
　　脾與腎
五、六腑的主要功能及其相互之間的關係
　　六腑的主要生理功能
　　六腑之間的關係
六、臟與腑之間的關係
　　心與小腸
　　肺與大腸
　　脾與胃
　　肝與膽
　　腎與膀胱
七、五臟與五體的關係
　　心與脈
　　肝與筋
　　脾與肉
　　肺與皮
　　腎與骨
八、五臟與五官九竅的關係
　　心與舌
　　肝與目
　　脾與口
　　肺與鼻
　　腎與耳
　　腎與二陰
九、五臟與五液的關係
　　心為汗
　　肺為涕
　　肝為淚
　　脾為涎
　　腎為唾
第三部分　氣血津液
一、氣的生成
二、氣的生理功能
　　推動作用
　　溫煦作用
　　防禦作用
　　固攝作用
　　營養作用
　　氣化作用
三、氣的分類
　　元氣
　　宗氣
　　營氣
　　衛氣
四、血的生成
　　水穀之精化血
　　腎精化血
五、血的運行
　　血液運行的方式
　　血液運行與內臟的關係
六、津液的基本概念
七、津液的生成、輸布和排泄與內臟的關係
　　津液的生成
　　津液的輸布
　　津液的排泄
八、氣與血的關係
　　氣對血的作用
　　血對氣的作用
九、血與津液的關係
　　血與津液在生理上的關係
　　血與津液在病理上的關係
第四部分　經絡
一、經絡的概念
二、經絡系統的組成
三、十二經脈
　　十二經脈命名含義及名稱分類
　　十二經脈的走向與交接規律
　　十二經脈流注次

序

十二經脈表裡關係
　　十二經脈在體表的分布規律
　　十二經脈的循行部位
四、奇經八脈
　　奇經八脈名稱
　　奇經與正經的區別
五、經絡的基本功能
　　聯絡臟腑器官，溝通表裡上下
　　運行氣血，營養臟腑組織
　　感應傳導作用
　　調節機能活動作用
第五部分　病因
一、探求病因
　　詢問病因
　　審證求因
二、六淫
　　六淫致病的共同特點
　　六淫的性質及致病特點
三、七情
　　七情的基本概念
　　七情致病的共同特點
　　七情致病的個別特點
四、飲食失宜
　　飢飽失常
　　飲食不潔
　　飲食偏嗜
五、勞逸失當
六、痰飲
　　痰飲的基本概念
　　痰飲的形成
　　痰飲的致病特點
七、瘀血
　　瘀血的基本概念
　　瘀血的形成
　　瘀血的致病特點
第六部分　病機
一、發病原理
　　正氣邪氣與發病
　　正氣邪氣在發病中的作用
　　邪正相搏的勝負決定發病與否
二、基本病機
　　邪正盛衰
　　陰陽失調
　　氣血失常
第七部分　預防
一、未病先防
　　培養正氣
　　防止邪氣
二、既病防變
　　早期診治
　　控制疾病傳變
第八部分　治則
一、治病求本
二、正治反治
　　正治
　　反治
三、標本緩急
　　緩則治本
　　急則治標
　　標本兼治
四、扶正祛邪
　　扶正祛邪的基本概念
　　扶正祛邪的運用原則
　　扶正祛邪的運用方式
五、調整陰陽
　　陰陽偏盛的治療
　　陰陽偏衰的治療
　　陰陽格拒的治療
　　陰陽互損的治療
　　陰陽亡失的治療
六、因時因地因人制宜
　　因時制宜
　　因地制宜
　　因人制宜
序
top

　　中醫基礎理論，淵源於《黃帝內經》。有些內容，其理論較深奧，說理較抽象。學生在學習時，感到較枯燥，難理解，難記憶。而用“示意圖”等能引起學生的學習興趣，並能加深理解和記憶。從人的高級神經活動的規律來看，凡是新穎的、直觀的、生動形象的刺激，最易引起大腦皮層的興奮，形成記憶優勢的興奮灶，引起學習的興趣，就可加強理解與記憶。教師在教學中，根據教學內容，設計各種形象直觀的諸如形象圖、示意圖、邏輯圖、專用圖，以及歸納、分類圖表等，進行講解，不僅能使抽象概念形象化，深奧理論通俗化，理性認識感性化，複雜問題條理化，而且使講課“聲形並茂”，學生“視聽結合”，起到“百聞不如一見”的作用。為此，編寫了《中醫基礎理論圖表解》一書。

　　《中醫基礎理論圖表解》的編寫，本著既要有系統性，又要重點突出；圖表繪製既要有理論根據，又要形象直觀的原則。本書根據現行的《中醫基礎理論》教材，對有關章節及其重點、難點內容，設計成各種形象、直觀的圖表進行解釋。除繪製各種圖表外，還引用《內經》、《難經》等古代經典中的論說，既保持中醫基礎理論的傳統特色，又為中醫基礎理論的溯源做了一些探索。因此，此書不僅是學生學習中醫的學習參考書，而且是教師從事中醫基礎理論教學的教學參考書。同時，對從事中醫臨床及研究人員，也有一定的參考價值。

　　本書是本人多年從事中醫基礎理論教學及研究的經驗與體會的總結。中醫基礎理論，源遠流長，內容豐富。在此，只是以圖表形式對中醫基礎理論中的主要內容進行解釋。由於對中醫基礎理論中的某些概念的認識不統一，用圖表形式解釋又是新的嘗試，再加上個人水平所限，因此，疏漏及不當之處在所難免，敬請讀者批評指正，以便今後修正提高。

周學勝

於南京中醫藥大學

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