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智力測驗的歷史──決定「天才」或「低能兒」的合法劊子手

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			9789866614361
			周春塘
			博雅書屋
			2009年9月22日
			107.00 元
			HK$ 85.6

詳
細
資
料

* 叢書系列：歷史迴廊
* 規格：平裝 / 296頁 / 25K / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

歷史迴廊

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我的智商69分，我在哈佛大學畢業

亞馬遜網路書店4.5顆星

　　「智力測驗」是一個「改變世界歷史」的測驗，經由它，將人類區分出「天才」與「低能兒」，撼動人類的生存歷史......

　　《智力測驗的歷史》本質上是一部以歷史為軸心的書，它介紹「優生學」的興起、衰亡與再度復甦，並從新奇的科學觀演變為政治工具：一是成為弱智者的殺手（例如，美國的優生絕育醫院和德國集中營）；一是製造了人類「菁英」和「渣滓」的篩選器（例如，SAT和智力測驗）。書中所羅列的事實及許多人物，當他們被智力測驗鑒定為低能兒，而被割去輸卵管，剝奪了生育能力......等，但這些悲劇都是在冠冕堂皇的科學幌子下合法進行的。

　　美國在第一、二次世界大戰中需要大批軍人，但在入伍的智力測驗中，黑人卻遭到極端不合理的歧視。當年黑人的難堪和白人軍官陰暗面的暴露，一如對弱智者非人性的處理，都是本書作者費盡九牛二虎之力搜尋和訪問得來的資料，至為寶貴。

　　智力測驗的最大貢獻（或罪惡）是發現「低能兒」的存在，且做出精密分類：白癡（idiot,智商25分以下），呆瓜（imbecile,智商25到 50），笨伯（moron,智商50到70）。而天才為130分以上。但何以一個短短的測驗可以把人類在生命中定出高低位置。我們能否被天才教育班接納，或順利進入夢想的大學，全靠一套第一次世界大戰遺留下來的智力測驗題目。

　　本書共十五個章節，分別以故事性方式撰寫，包括智力測驗的問題、對弱智者的防範、改變世界的測驗、SAT--大學入學測驗......等。除了可看到智力研究的成果和錯誤，更讓我們了解到：你不必仰賴他人，你必需了解自己，抓住方向，堅持不懈，才能掌握自己的命運。別讓別人的評估或判斷，干擾你的一生。

作者簡介

史蒂芬．穆達克　Stephen Murdoch

　　是一位為華盛頓郵報，波士頓環球報， newsweek 和許多其他的出版寫的一個自由的新聞記者。

譯者簡介

周春塘

學歷
　　美國華盛頓大學哲學博士

經歷
　　美國愛阿華大學講師、美國康乃爾大學教授、華梵大學文學院院長/教授、華梵大學東方人文思想研究所所長、《文星雜誌》、《慧炬月刊》編輯、香港《大學生活》特約撰稿人、Kiwanis Club會員

著作
　　〈敦煌變文研究〉、〈蘇俄文學新論〉、〈緣起性空與人生〉、Lake Como（英文詩集）、《生活的智慧—尋找生命中的力量》、《撰寫論文的第一本書》等中英文著作四十餘篇。

目
錄

第一章智力測驗的問題
第二章測驗是怎樣開始的
第三章現代智力測驗的誕生
第四章美國怎樣發現智力測驗
第五章對弱智者的防範
第六章改變世界的測驗
第七章「阿爾法」和「貝塔」
第八章從隔離到絕嗣
第九章納粹和智力測驗
第十章英國「十一出頭」測驗
第十一章美國的智力測驗和死刑
第十二章智力測驗究竟測驗些什?
第十三章智力測驗的替代品
第十四章 SAT --- 大學入學測驗
第十五章智力測驗的黑與白

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* 讀者評鑑等級：

5顆星
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1.
陳牧民
/ 台灣台北
2009.12.31看陳牧民的所有評論
評鑑等級：

5顆星
在美國讀書的時候，有一次在課堂上聽教授批評說智力測驗是「人類歷史上最荒謬虛偽的發明之一」。受到達爾文主義的影響，二十世紀初的美國與歐洲各國都篤信人類社會之間也有物競天擇，大學裡將優生學列為必修課，各國學者們致力於發展出一種科學的方法能篩選出不適合生存的人，使其與一般大眾永久隔離，國家便不必耗費過多資源在處理這些劣等人種所引發的各種犯罪與社會問題。這樣的理念在納粹黨上台執政後被發揮到極致：德國境內的精神病患、身體殘障者、以及身心發展遲緩者被強制從家中帶走，關在精神病院裡強制勞動，不能工作或無法管教者則予以處死。納粹以絕對科學的思維發明出解決社會問題的終極手段，但這種恐怖政策也成為日後以毒氣大量屠殺猶太人的濫觴。

當時對這種論調感到好奇，因為我們一向認為納粹所代表的法西斯意識形態與西方自由社會的價值觀是敵對的。但依照教授的說法，真正讓納粹成為冷酷殺人劊子手的不是其種族主義，而是二十世紀初西方社會普遍同意以科學方式來決定一個人類屬於天才或低能兒的優生學思維。因此優生學如何出現，又如何在納粹之後以其它形式繼續存在人類社會就是一件值得探討的問題。

《智力測驗的歷史》這本書為以上問題提出了詳細的解答。這不是一本批判納粹種族主義的書，也不是一本深奧的歷史學術著作，應該算是作者（一位新聞記者）對智力測驗歷史發展過程的一種探索報導。我認為這本書最吸引人的地方，是作者在追溯智力測驗演進的過程中，挖掘出許多我們過去並不知道的歷史。舉例來說，今日智力測驗與其大部分的理論基礎始自十九世紀中葉英國一位名叫高爾頓（Galton）的上流社會紳士。此人是達爾文的表弟，他巧妙運用物競天擇的學說，創造出天生智力的說法，也就是一個人是天才或白癡，早在出生時便已決定。科學家要做的，不過是發明出一種能測驗出天才或白癡的方法。

高爾頓並沒能發明出這種方法，但在二十世紀初，一位名叫比奈（Binet）的法國人開始嘗試設計一套測驗題目，做為測驗智能不足兒童的工具。比奈的測驗能將低能兒童的智力劃分為幾個層級，今日我們所使用的白癡（idiots）、呆瓜（imbeciles）、笨人（morons）等字均起源於此。比奈的設計來篩選低能兒童的測驗題後來輾轉流傳到美國，由一位名叫戈達德（Goddard）的心理學家加以改良，成為今日我們所看到的智力測驗原型。美國是歷史上第一個大規模使用智力測驗的國家：在紐約的愛麗斯島，美國政府用這套測驗題來測試所有希望進入美國的歐洲移民，未通過者予以強制遣返；在一次世界大戰期間，美國政府用智力測驗來篩選所有入伍新兵，並因此認定黑人智力比白人低下。1920年代，部份州政府甚至用智力測驗篩選出具有弱智傾向的人，對其進行強制性絕育手術。

這些政策聽來與納粹種族主義並沒有太大不同，但更令人驚訝的是這些政策在相當程度上改變了人類歷史發展的方向。今日全世界都用智力測驗來測量兒童，特別是在已開發國家，智力測驗往往成為上流社會家長讓子女擠進昂貴私立學校的主要門檻。但很少有人注意今日所使用的智力測驗題目與1930年代並沒有太大不同，而且智力測驗所測量的主要內容，例如語言運用能力與對外在環境的理解能力，與受教育的程度成正比－－這或許可解釋為何新移民或少數族群在智力測驗的分數會偏低，而隨著教育的普及與傳播的發達，今日兒童的智力分數有逐年增加的趨勢（但家長卻普遍抱怨今日的孩子比過去更好動、更不專心學習）。

這些有趣的發現已經足夠顛覆我們對許多事的既有思維，但我認為作者撰寫這本書還有一個更大的目的，那就是探討人類之間是否存在一種天生的智力？如果有，那我們是否真能找出一種科學方法來找出天才或低能兒？如果沒有，那我們是否必須推翻人類所創造出來用以評定一個人聰明與否的價值觀？我相信作者對這個問題已經有了答案，但這本書最讓人深省的，是智力測驗的原始目的或許只是讓人類用更科學的方式來管理社會，但結果卻是讓人成為這個工具的奴隸而無法逃脫，這或許是二十世紀人類歷史最荒謬的情節之一吧！

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