榮獲第31屆金鼎獎最佳社會科學類圖書獎

國內首位推廣感覺統合專家高麗芷老師力作

最完整呈現醫學專業與生活實用的感覺統合全書

　　本書以感覺統合的觀點來看幼兒的發展，不但包含各個感覺系統的促進方法，及各個年齡層感覺統合發展特色，並附有詳細的發展評估指標、分齡的建議；透過本書，將可幫助父母、老師們從另一個角度來瞭解孩子，掌握各種能力的發展關鍵期，進而讓孩子更順利的成長。讓孩子從真正的起跑點，掌握優勢！

【精采內容試閱】幼兒學習發展歷程

第一階段：感覺通路的建立

　　「具備接受外界刺激的能力」，是孩子學習的大前提。這種能力雖然有賴視覺、聽覺、觸覺、前庭平衡覺、動覺、嗅覺及味覺等感覺系統的正常運作。但是，光靠這些仍然不夠，因為傳送刺激到大腦，促使腦部發展的感覺神經通路若不正常，個體仍然無法正確瞭解外界的事物。例如，視力正常而視覺神經通路有問題的孩子，雖能看到外界的事物，卻無法將所看到的事物正確地傳送到腦部。所以有些孩子會把「9」看成「6」或「ρ」，把「朋友」看成「友朋」等。

第二階段：感覺動作的發展

　　嬰兒剛出生時，手腳只是無意義的亂動，還沒辦法拿東西或移動身體。直到3、4個月後，神經反射動作出現，肌肉張力逐漸形成，才慢慢具有自主活動的能力。待神經反射成熟後，約6個月大，嬰兒的手腳就能做有意識的活動，例如：看到玩具會用手去抓等。平衡感、韻律感亦逐漸形成，可隨著音樂舞動身體，唯有在感覺動作成熟後，孩子才能對外界的刺激做有意義的反應。

第三階段：身體形象的認識

　　孩子透過感覺動作的發展，雖可對外界的刺激做有意識的反應，但動作要能更加協調靈活，仍有賴孩子對自己身體形象認識的程度。當孩子認清自己的眼睛、嘴巴、手、腳等位置及功能，並知道加以活用後，再配合已逐漸開始的身體雙側動作協調發展，始能進一步學習新的動作技巧，例如：穿脫衣服或鞋襪、溜滑梯及盪鞦韆等。

第四階段：知覺運動的形成

　　孩子透過感覺通路、感覺動作，以及自我身體形象的認識，已獲得相當多的經驗，累積儲存在腦部而形成知覺。因此，孩子不僅可以聽懂別人說話的意思，而且會照著別人的指示做事，模仿別人的語句與人對話。同時，也可辨認物體的形狀、大小，記得看過的圖片，辨識圖畫的主題與背景，會玩走迷宮、拼圖等益智玩具。

第五階段：認知學習的產生

　　孩子在4、5歲時，左、右腦間的訊息交流頻繁，以分工又合作的方式，發揮功能。他們在日常生活中開始有判斷與推理的能力，會說出兩件東西的異同處，運用語言表達思想的能力逐漸流暢。而且，注意力能集中、運用思考的時間增長、對外界事物的觀察漸趨敏銳、數字概念形成。此外，自我控制能力也在增強中，會循規蹈矩，與同伴和平相處。孩子已經具備了接受課業學習及適應團體生活的能力，可以開始上學，面對人生的挑戰。

<>U>作者簡介

高麗芷

　　美國德州州立女子大學職能治療所畢業，民國79年榮獲第13屆「全國十大女青年」，曾任台北市立療養院復健科主任，現為高麗芷感覺統合潛能開發學苑執行長，為國內首位推廣感覺統合專家。