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手製繪本快樂玩：從手製繪本愛上閱讀與寫作【進階版】

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			9789574901999
			林美琴、穆醑煙
			天衛文化
			2007年8月01日
			93.00 元
			HK$ 79.05

詳
細
資
料

* 叢書系列：小魯優質教學
* 規格：平裝 / 120頁 / 16k / 普級 / 初版
* 出版地：台灣

小魯優質教學

分
類

親子教養 > 教育現場 > 十二年國教 > 課程/教學法

同
類
書
推
薦

內
容
簡
介

　　隨著手工繪本及手製小書日漸風行，坊間出現了不少教學書籍，然而大部分只是介紹手工書的外型（硬體）如何製作，並未談及內容（軟體）該如何經營。

　　帶孩子製作手工繪本，如果只是照著步驟完成外在的形式，那麼，充其量只是一堂美勞課，用以訓練孩子的巧手工藝罷了。手製繪本的真正重點，其實在於內容的創作。

　　本書作者繼《繪本遊藝場：從手製繪本愛上閱讀與寫作》後，再以本書來引導孩子創作內容，不但能讓孩子在不知不覺中大量閱讀，也能夠鍛鍊出選材、鋪陳、結構等寫作技巧，讓手製繪本真正變成一項深度而快樂的學習工具。

使用方式

　　這是一本「進階版」的手製繪本教學書。內容分為兩篇，第一篇【創意發電機】教讀者如何發想繪本的內容，由功能、結構、表現手法和圖文配置，一步步詳細地說明，並有「作品舞臺秀」作為激盪創意的範本，即使是沒有靈感、腦袋一片空白的讀者，也能循著書中介紹的各種方法，找到適合自己的類型，創作出精采的故事內容。

　　第二篇是【繪本手工坊】，教讀者各種不同形式的裝訂方式，如：洞裝書、線裝書、平裝書、精裝書、相框書等。每一種裝訂方式，都有完整的材料及工具清單、步驟簡圖，以及詳細的照片圖解展示，讓讀者邊看邊做，一學就會。

作者簡介

林美琴

臺灣師範大學國文系學士，美國南加州大學東亞文化所碩士。從事文學創作與本土讀書會研究推廣，曾獲教育部文藝創作獎、府城文學獎等，著有《我們共同擁有》、《情人果》、《媽祖的故事》、《讀冊做伙行 --讀書會完全手冊》（以上洪建全基金會出版）、《文字的旅行》（讀書會筆記書）、《兒童讀書會DIY》、《青少年讀書會DIY》、《繪本遊藝場──從手製繪本愛上閱讀與寫作》、《手製繪本快樂玩──從手製繪本愛上閱讀與寫作[進階版]》（以上天衛出版）。

目
錄

自序：啟動閱讀與寫作的快樂玩興之後
目錄

第一篇　創意發電機
第一章認識繪本
第二章從功能發想—內容構思
第三章從結構發想—內容發展
第四章從表現手法發想—內容呈現
第五章從構想、分鏡圖到內容創作

第二篇繪本手工坊
第一章洞裝書
第二章線裝書
第三章平裝書
第四章精裝書
第五章手繪本大表現

序

手製繪本創作內容重於形式

　　孩子對手製小書感興趣，並照著步驟完成了小書外在的形式，但是，接下來呢？一旦要開始創作內容，往往才是困難的開始；而透過內容的創作，也才能真正深化閱讀力及寫作力。

　　我的上一本著作《繪本遊藝場》以簡易小書啟動繪本創作的玩興，得到廣泛的迴響，無論是學童、教師或是力行親子共讀的家長，都認為小書創作活動的確可以突破閱讀、寫作學習沉悶無趣的困境，獲得豐沛有趣的學習新體驗。

　　近年來繪本DIY活動逐漸普及，臺南縣教育局、高雄市立圖書館或是民間單位（如貓頭鷹圖書館）等，皆舉辦兒童或親子繪本創作比賽，希望透過繪本創作的方式，鼓勵學童閱讀與寫作。這本《手製繪本快樂玩》更期望在於啟動小書學習玩興之後，期望進一步提升孩子閱讀與寫作能力的美麗實踐。

　　不同於篇幅少、時間運用經濟、易於操作的簡易小書，本書的手製繪本DIY進展到基本型繪本的製作與創作功力，除了頁面增多，製作手法更為繁複，相對運用的時間更長，難度、深度也都提升了。這樣的想法除了回應廣大小書創作迷進階學習的需求，更強烈的動機在於孩子學習的續航力。

　　這幾年來，我發現台灣傾向於擔憂孩子的學習壓力與負擔，深怕孩子不快樂，於是不斷簡化學習材料與內容，「淺碟化學習」的現象，造成學習能力低落。反觀世界先進國家以「既快樂、又知性」為訴求，營造生動活潑的學習情境，激發孩子主動學習的意願，鼓勵深度學習探索的動力——也就是引發孩子學習興趣後，藉由趣味與深度兼具的學習活動，持續加深加廣的學習進程，拓展博大精深的學習視野，使學習者樂在其中，不覺時間流逝，在沒有壓力的情境中達成能力指標。因此，快樂學習不是「不用腦的輕鬆學習」，而是「能夠品味深度學習的愉悅」。比一般手工小書篇幅更多的手繪本創作，可以開發更深度的思維、更靈活的知識統整能力，更純熟的語文表達技巧，以及更完整的組織訓練，希望透過這種興味盎然的繪本DIY活動，作為上述能力開發的有效觸媒，也讓孩子體驗深化學習的樂趣。

　　許多人都覺得製作手製繪本的硬體容易，困難的反而是繪本的內容創作，因此，本書除了以步驟圖解與詳盡的文字介紹手工書的製作方法與訣竅，更著墨於啟發創意思維的發想技巧、從創意到鋪陳內容的實踐方法，以及圖文表現的多元技法，讓沒有想法、不會畫畫的學習者也能循著書中提示的路徑，找到自己的思維脈絡，進而透過繪本創作的體驗，在思維與表達、學習與活用中從容進出。
此外，本書並不著眼於專業繪本創作者的養成，卻希望引領對繪本創作有興趣的讀者具體的實作方法，並為已經享受繪本創作玩樂的讀者激盪更多創意與表現的靈感，也為想認識繪本或對繪本閱讀有興趣的讀者，提供另一條的探索途徑。而藉由書中的創作思維、形式結構及表現手法的介紹，不但提供了賞析繪本的參考，也期望能滿足教師教學的需求，在繪本共讀教學或繪本DIY的引導上提供助益，並可以結合學習專題，應用手製繪本創作，設計有趣的教學活動，讓孩子愛上閱讀與寫作。

　　在此要感謝書中手繪本作品的作者，他們大多是我在教學現場中的學生，以及各場教師研習中的優質教師，也感謝提供書中「閱讀發想」繪本圖片的出版社，因版權的關係，大多數取材於小魯文化出版的繪本，希望讀者可以舉一反三，發現生活周遭源源不絕的素材。

　　一本本的手製繪本如同一場場心靈之旅，無論思維、字句、筆觸、色澤都是最真誠質樸的心靈呈現。許多孩童長大後教科書扔了，作業本也丟了，留存的卻是一本本自己創作的繪本，它定格保存了成長過程的軌跡，珍藏種種學習的豐富況味，你是否心動了呢？

　　現在，就開始啟動蟄伏已久的玩心，藉手製繪本DIY盡情暢遊你的異想世界吧！

書
評

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