身為教育崗位上第一線的基層教師，對教改總是抱著又愛又怕的心情。

　　哪個老師不這麼希望每天替學生帶來一點點轉變？不管是觀念上的革新或是能力上的提昇都好。於是我們鼓掌歡迎教改，努力在教室裡營造出春天到訪的氣息。只是教改的步子有些快，許多老師家長跟得有點兒踉蹌。大家努力充實自己，調整方式，期許追上日新月異的教改步伐。然而，時常是好不容易調整好腳步，適應了一套教材教法，更新的教改，又來改革前不久的教改。

　　去掉填鴨教育，丟掉九九乘法的背誦，推出建構式數學，再把它變成選擇的教法，找出塵封多時的老祖宗算法，回頭督促學生背誦九九乘法，光一科數學，我們短短數年就有多少變化？於是，我常這麼想，如果有一天，學校裡來了一頭豬，他也來跟著人們上學，教育會有什麼變化？

　　別笑我這是杞人憂天或是癡人說夢話，許多科學家的研究，基因工程的發達，都讓這樣的生物技術有了可能。

　　我開始設想，如果有一天，學校來了一頭豬……

　　他會先要求人豬平等吧？人是動物豬也是，那麼，人憑什麼吃豬，而不是豬吃人？

　　他也會對我們很多課程感到不解吧？課表為什麼要排得那麼死？能不能照自己的心情來上課？這種論調很多實驗小學都提過，我們哪一天才能這樣改？

　　豬能讀書，他的心態一定和人不同，他會不會更有理想更能冒險？他會不會更能吃苦，更受不了補習？

　　豬有實證的精神嗎？豬會認真讀書嗎？

　　豬能學好母語、英語外加國語嗎？

　　越來越多的問題，成了我創作時的靈感，於是，先有豬兒當自強，又有這本豬飛總動員。

　　這本書先謝謝可白老師大力的支持，是她讓我的創作成真。也謝謝徐建國大師鼎力相助，是他不眠不休的畫稿，才讓這本書變得如此豐富。還要謝謝我們學校的姿均老師，我每寫完一篇故事，都要問問她，故事裡隱藏的﹁教育點﹂有沒有說清楚。

　　最後，當然要謝謝看這本書的您，不管您是家長或老師，當您展開書來看一眼，對著孩子講講裡頭的故事時，我都要由衷的向您說聲謝謝，因為您和我一樣，對我們的教改充滿了期望。