前教育部部長．潘文忠

教育部國民及學前教育署署長．彭富源

──────────專業推薦



迎向數位浪潮，選擇適當工具融入教學

堅持「工具服務教學，而非為科技而科技」，從心智圖到AI生成圖像，再到能讓學生上傳作業、提升參與度的互動平臺，還有可以錄音練習口說的網站，看書中教師們精準挑選並恰當整合數位工具，讓學生的學習路徑更清晰、課堂的教學更有效，也為教學帶來更具彈性與深度的學習樣貌。



面對學力落差，提供同儕與鷹架的支持

在教室裡，學力差異不是被忽略的縫隙，而是被看見的入口。每個孩子都有前進的節奏，只是需要不同形式的支撐。MAPS教學法以清晰的流程、可視化的鷹架與循序漸進的任務設計，讓學習變得可理解、可跟上、也可被重新練習。同時，教師在課堂上刻意創造同儕彼此引導的機會，讓表達清楚的孩子成為示範，讓思路還在摸索的孩子可以安心跟著走。於是，從本書中的現場實錄，可以看見「共學」就此展開。



▂▂▂「教學的意義，來自有意識的備課。」▂▂▂

「教學」不只在課堂當下，更在老師如何在備課時替學生預先鋪好一條能走得穩的路。從文本分析、提問設計，到為不同程度的孩子預留鷹架，每一個細節，都是為了讓學生在閱讀、提問與理解中站穩腳步。透過書中介紹的系統化教學，這些種子教師們正在讓「課堂」不只是傳授知識，而是一場場學生能真正參與、思考並逐漸成為自主學習者的歷程。



▂▂▂「只有真實遇見，才有可能產出解方，屬於你的教室裡的解方。」▂▂▂

在真實而複雜的教室裡，每一位孩子的困難與反應，都是老師調整教學方式、往前邁進的羅盤。看書中這些種子教師們，以教室為場域，親身面對孩子們各種學習狀態，透過一次次的觀察、修正與陪伴，找到適合自己的解方，為自己的班級建構出專屬的學習節奏，讓孩子在提問中思考，在表達中成長。



▂▂▂扣緊數位浪潮的「T-MAPS教學法」▂▂▂

T有3個涵義：



TPACK──數位整合MAPS。



Taiwan──代表MAPS的臺灣在地精神。



而MAPS教學法則是以學生為中心的原創教學法，包含4個核心元素：

Mind Mapping（圖像）：

Asking Questions（提問）：

Scaffolding Instruction（鷹架）：



▂▂▂MPAS教學推廣網站 https://www.maps2013.com/▂▂▂