華語文能力基準之文化項目探析�劉慧敏



一、前言

二、從文化視角切入「漢語水平等級標準」和「漢語水平等級大綱」

三、從文化視角切入「國際漢語能力標準」和「國際漢語教學通用課程大綱」

四、從文化視角切入「臺灣華語文能力基準」和「華語文能力基準應用參考指引」

五、從文化視角切入「國際中文教育中文水平等級標準」

六、結語



參考文獻



「把」字句的習得與教材開發──以日語母語中級學習者習得偏誤為中心�張軼歐



一、前言

二、研究背景

三、偏誤調查

四、「把」字句的使用條件及典型句式

五、偏誤分析

六、結語



參考文獻



基於在地與國際視角的臺灣特色文化華語教材跨文化詞彙分析�蔡雅薰、張孟義



一、前言

二、文獻探討

三、研究方法

四、研究結果

五、結論與建議

參考文獻



高中教師自製與實施跨國合作華語數位課程研究�林佳蓉



一、前言

二、文獻探討

三、研究方法

四、課程實施歷程與效能探究

五、研究結果討論與建議

參考文獻



多義名詞「色」字詞語的詞義初探與教學建議�許長安



一、前言

二、文獻探討

三、研究方法

四、越南籍華語學習者「色」字詞語偏誤初探

五、「色」字詞語詞義分析

六、「色」字詞語詞義網絡圖繪製暨教學建議

七、研究結論與未來展望

參考文獻



現代漢語「平時、一般」與越南語「th??ng」對比研究�阮氏玉映



一、前言

二、現代漢語中之「平時、一般」的意義及用法

三、現代漢語中之「th??ng」的意義及用法

四、現代漢語「平時、一般」與越南語「th??ng」對比分析及偏誤形成之原因

五、結語

參考文獻



旅遊華語教材編排與詞彙特色之比較──基於TBCL詞語等級分析�許家嘉



一、前言

二、研究問題

三、研究方法

四、教材分析

五、結語

參考文獻



結合賞識思維教學法之跨文化課程發展與實踐──以巴拉圭籍個案研究為例�馬良平



一、前言

二、研究動機與目的

三、文獻回顧

四、跨文化溝通、賞識思維與認知思考之關聯

五、結合賞識思維之跨文化課程實踐

六、結果討論與反思：賞識思維教學法之應用潛力與限制

七、結語

參考文獻



華語被動式探討與比較──以「被」字句與「受」字句為例�蘇珩、潘柏仁



一、前言

二、文獻探討

三、問卷分析

四、受與被之比較

五、教學應用

六、結語

參考文獻



臺灣華語文能力基準與臺灣中小學國語文領域教科書使用語詞的比較分析�盧昱勳、林慶隆



一、前言

二、文獻回顧

三、研究方法

四、結果與討論

五、結語

參考文獻



語言、文化雙面觀：漢越生理排泄委婉語表達方式之異同�黎范國雄



一、前言

二、文獻綜述

三、漢越生理排泄委婉語表達方式對比分析

四、研究結論

參考文獻



華語口語能力電腦化評核工具開發──以華語文快篩口語測驗系統為例�馬千惠、廖才儀、梁綺容、陳柏熹



一、前言

二、華語文快篩口語測驗簡介

三、標準化評分

四、能力評估結果

五、結語

參考文獻